22*　牧场之国第二课时教案

共1学时

知识和能力目标:

自主认识8个生字,通过自由读、大声读等方法正确、流利、有感情地朗读课文,并积累好词佳句。

过程与方法目标:

    1.通过联系上下文、想象等方法准确地把握 “全是”“丝绒般的”等重点词语所表达的意思。在边朗读边想象画面中,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰是牧场之国。

    2.通过朗读、写批注、谈体会、小组合作探究等方法感悟文章语言的生动性,学习作者把句子写具体生动的方法,感受同一个句子重复出现的妙处。

情感、态度与价值观目标:

    通过朗读、做批注、谈体会、小组合作学习等方法感受动物与人、环境和谐统一的美好意境,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

       本文是略读课文,应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示,把握阅读要求,然后初读课文,认识生字,了解课文内容。再引导学生认真地读书,在有所感悟的基础上交流。

四年级下册作为第二学段的最后一个学期,对第三学段的学习起着一个承接的作用。那么教学的重点应该是放在对重点词句的理解和品读上。而四年级学生年龄尚小,在理解课文的思想情感上有一定困难,为了充分调动学生的积极性,本课中我主要采取了以指导朗读为主、引导小组合作自主探究的教法:

        1、指导学生朗读:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其深刻而丰富的思想内涵。本节课指导学生反复朗读课文,做到语音准确,停顿恰当,读出自己的感受,听得出他人的感受,力求使学生的生活经验与文字产生对接。通过想象、批注、结合自己的生活经验等方法,使学生对重点词句产生更深刻的理解与感悟,体会作者对动物的喜爱之情。

       2、自主探究合作学习:《课标》要求“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”。在本文的阅读教学中引导学生自主学习、合作探究,通过朗读感受文章之后,在小组内勇于交流自己的体会与想法,使学生与学生之间产生思维的碰撞。力求改变以往老师讲学生听的教学方式,让更多的学生参与到课堂中,让学生自己发现自己的感受是否合适,激发学生学习的能动性。

      1、识字写字:

       对于第二学段最后一个学期的学生而言,生字词的学习已经有了较强的自学能力,加之又是略读课文,不用花大量的时间在生字词的教学上,只对学生感到困难的字词进行学习,鼓励学生之间检查和帮助,力求做到学生会的不教,学生有困难了才教。预设学生对“圈、模”两个多音字较难掌握,可以通过同桌互相评价组词来巩固字的读音。

       2、阅读:  

       四年级的孩子即将步入高年段,基础知识更加扎实了,接受能力与理解能力也有相对地提高。但是学生对于略读方法的掌握,课文主要内容的把握,作者情感的体验及感悟,文章的写作特色和方法还急待于发展。基于以上的考虑,在这篇略读课文的教学实施过程中,抓住这个阶段学生最薄弱的地方下功夫:概括能力的培养、学习作者的语言表达方式,并把小学高段语文的重点——课文是怎样谋篇布局的作为这节课的难点进行突破。

       就本课而言,教学重点定位:通过朗读、谈感受、边想象边朗读、小组合作探究等方法了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱,体会并学习作者把句子写生动具体的巧招,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是体会课文一连四次讲到“这就是真正的荷兰”的妙处。希望能够通过有效的教学手段突破重难点,改变学生语文学习的弱项。

教学重点:
    通过朗读、谈感受、边想象边朗读、小组合作探究等方法了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。体会并学习作者把句子写生动具体的巧招,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
教学难点:
    通过朗读、小组合作探究等方法体会课文一连四次讲到“这就是真正的荷兰”的妙处。
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1、揭题,齐读课题。

2、预习了课文后你知道牧场之国指的是哪个国家?

1、同学们都已经预习过了课文,那么你能读对这些词语?同桌再互查。

      毛毡     牛犊    仪态端庄

      镶嵌     骏马    膘肥体壮

      公爵     牲畜    辽阔无垠 

2、请快速默读课文,思考以下两个问题:

(1)你认为那句话概括了荷兰的特点?

      句子:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

   ① 指生回答,齐读句子。
   ②读这句话后,你认为课文主要内容写什么?为什么?
   ③举一反三:若是课文主要写水之国,这句话该怎么说?

              若是写花之国又该怎么说?

(2)用小标题方式概括文章描绘的4幅画面?

   ①学生独立概括后小组讨论。

   ②学生交流反馈,板书:牛群吃草、骏马飞驰、牲畜安闲、牧场宁静了

(一)品读第2自然段

1、学生独立学习。

   要求:生大声地朗读课文第2自然段,为什么说这是真正的荷兰?边读边划句子,做好批注。

2、交流最直接地概括出这是牧场之国的句子。

   出示句子:极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

   (预设问题:“丝绒般”是怎么样的?“全是”说明了什么?用朗读把你的感受读出来。)

3、学生谈谈对其它句子的体会和感受。

   过渡:除了这句外,这段话中还有别的句子也体现出这是现牧场之国?

   句子1:“一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑妞,在低头吃草。”

   句子2:“牛群吃草非常的专注,有时站立不动,正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。”(重点学习)

   ①预设:抓住牛的神态、动作谈感受与体会。

   ②带着自己独特的感受读读这个句子吗?

   ③大家一起读这个句子。

4、齐读第2自然段,总结把句子写生动具体的方法。

(二)学习作者的写作方法

   1、快速地找一找写得生动具体的句子,看谁找的最快!然后把你喜欢的句子或者词语读出来。

   2、小组讨论,交流4次出现“这就是真正的荷兰”的妙处。

   3、总结作者写好一副画面的方法。

​    过渡:同学们,荷兰,是水之国,是牧场之国,也是花之国。当品种达两百多个的郁金香铺天盖地地向我们呈现一个万紫千红的世界时,你会怎样描绘它的缤纷色彩,姿各异态,芬芳迷人呢?

       1、欣赏荷兰各种郁金香的图片。

       2、课堂小练笔。

       要求:请仿照课文第2自然的写法,把你看到的图片中的花写活,写具体。你还可以用上一些四字词语来描绘你眼中的荷兰是“花之国”。

       3、学生独立作业,教师巡回指导。

       4、交流。

1、这节课的学习,你有什么新收获呢?

2、课后作业挑战。

    (1)有感情地朗读课文。

    (2)背诵或摘抄自己喜欢的语句。

    (3)搜集、阅读其它描写异国风光的文章,并在班级QQ群中推荐给同学。