下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了:21 乡下人家ppt课件和优质课教学设计,如果需要更多资源服务,请扫描关注21世纪教育网: 1教学目标 评论 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 3.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 2学情分析 评论 四年级的学生具有一定的独立阅读能力,已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇,不能深入体味文中的意境。 3重点难点 评论 了解课文内容,引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子;了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学目标 评论 1、知识与技能:学习生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。 2、过程与方法:采用自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言的方式展开学习。 3、情感、态度、价值观:通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,并由此产生热爱与向往之情。
4.1.2学时重点 评论 根据教材编写意图和学生的认知规律,我确定本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面;教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
4.1.3学时难点 评论 根据教材编写意图和学生的认知规律,我确定本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面;教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 4.1.4教学活动 活动1【导入】乡下人家 评论 谈话导入新课。 1.通过上节课的学习,谁知道知道《乡下人家》一共描写了哪几处乡村景物?(抽个别学生回答) (出示:屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、秋夜催眠曲) 2.给作者最深的感受是什么:(齐读) (出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。) 板书:有一道独特、迷人的风景
活动2【讲授】活动二 评论 研读品味,感受乡村生活的美。 1.过渡:那么,《乡下人家》的风景怎样独特、迷人呢?我们先来看看第一处风景——屋前搭瓜架。请大家打开课文齐读第一自然段,齐读。 2.同学们都被屋前的瓜架给吸引了?你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。(用直线画下来) 出示句子: 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 (1)谁来美美地读一读。 (2)同学们,从这句话里你体会到什么?(乡村的可爱) (3)作者把乡村描写得这么可爱,知道用什么修辞方法写吗?(对比)是呀,这句话的前部分说了有生机的藤和叶,后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆,这样形成了鲜明的——(生接:对比 )那么美的句子,请女生读对比的前半句,男生读对比的后半句。 *(3)作者把乡村描写得这么可爱,知道用什么修辞方法写吗?是把什么跟什么进行对比呢?稍微总结后,请女生读对比的前半句,男生读对比的后半句。(必须读出可爱) (4)师:是呀,这就是对比的好处,更加能突出乡下人家,有一道独特、迷人的风景! 3.归纳学习方法: 刚才我们学习第一处乡村风景是:先读;再找句子;然后去体会。好,下面我们就用这样的学习方法四人小组去学习其余的几处风景。 4.小组学习: (出示:四人小组合作学习,要求:1、选最喜欢的一处风景,美美地读一读。2、划出这一处风景最能体现出乡下人家独特、迷人的句子。3、体会那些美丽的画面。) 5.组内品读,交流感受。(师巡视,适时点拨、表扬。) 小组汇报: [门前种鲜花] 过渡:同学们的学习兴趣真浓,讨论得这么激烈,一定有很大的收获。 师:那个小组来汇报你们喜欢的乡村风景? 抽小组汇报:(读——找句子——谈体会) 师点击句子2:有些人家,还在门前……朴素中带着几分…… 师:听了他们的朗读,你们有什么体会?(鲜花盛开、花团锦簇) 师:(出示录象) 瞧,它们开得多欢呀!而且这些花依着时令顺序开放,一年四季都有花相伴。难怪作者说朴素中(生接读)这真是一派(生接读)我们一起美美地读一读这个句子吧! 说说有些什么花?让我们一起读这个句子,一边想象刚刚我们所说到的花吧。 (屋前一年四季有花相伴,的确:手势指示学生齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!) (激励学生的学习:这小组的学习合作精神很好,希望大家向他们学习,掌声表扬。) [屋后春笋冒] 过渡:谁再来说说你喜欢的乡村景色? (竹) 师:又是乡下一道独特的风景。独特在哪里,哪个小组来汇报? 小组先读再找句子。 师出示句子:几场春雨…… 师:这个句子,作者用了什么修辞手法?(拟人)你是从哪个字知道的呢?(探)那么,用上拟人的修辞手法有什么好处?(能突出春雨后,竹笋长得很多很快,春天的乡下生机勃勃)你能做做“探”出头来这个动作吗?(全班同学一起做) 师:多可爱的小笋芽呀!告诉老师,你探出头来想干什么?(出示录象) 师:多好奇,多调皮呀!就用这种语气读读这句话。(生齐读) 师:听了大家的朗读,我仿佛看到了这样一幅雨后春笋的美丽画面。 (的确:手势指示学生齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!) [鸡鸭] 过渡:我们乡下的植物生机勃勃,富有情趣,动物们也不甘示弱,哪个小组来汇报描写院里鸡觅食的这一处风景? 师出示句子:从他们的房前屋后走过……走来走去。 师:这又是一个什么句啊!(拟人)从哪里知道的? (率领、大踏步)(出示录象) 师:多温馨、多威武啊!谁可以读出母鸡和小鸡的温馨,和雄鸡的威武呢? 过渡:那河中的鸭子是怎样的呢?哪个小组来读读? 师出示句子5:他们的屋后……从不吃惊。 师:你有什么体会?(这鸭子生活得自由自在)是啊,妇女跟鸭子成了好朋友,所以有妇女来了,他们都不吃惊。导读,读出友好、不吃惊。 师:鸡鸭成群,都与人相处得那么自然、和谐! 又是一道独特的风景,是城里无法找到的风景。 (出示录象)(的确:手势指示学生齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!) [门前吃晚饭] 过渡:哪个小组来汇报门前吃晚饭这处风景? 读——找句子——谈体会 出示句子:他们把桌椅饭菜搬到门前……和谐的田园风景画。 师:这么美的景色,让我们一起去欣赏一下乡下人家傍晚的景象,好吗?(出示录象) (的确:手势指示学生齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!) [秋夜催眠曲] 过渡:秋天到了,我们乡下的夜里又是怎样一幅画面呢?哪个小组来汇报? 读——找句子——谈体会 出示句子:秋天到了,……进入梦乡。 齐读本段:(织,织,织,织呀!女生读) 导读:读出那种安静的美好情景,边听边让学生闭眼想象,人们、动物们听到这个美妙的音乐,说说这音乐怎么样? 师:读得真好,老师听得都快睡着了!怪不得,辛苦一天的人们,能甜甜蜜蜜地进入梦乡,这秋夜梦幻般的美真是更令人陶醉。 (的确:手势指示学生齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!) 三、整体回顾,感悟中心。 同学们,你们的交流,你们的朗读,更让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人。现在我们真可以大胆地、自豪地说(出示最后一句,生接读:我们乡下人家,不论春夏秋冬,不论白天黑夜,都有一道独特、迷人的风景。) 同学们,我们的身边处处都是美,让我们拥有发现美的眼睛,感受美的心灵,做一个创造美的使者吧!(下面——堂练) 活动3【练习】活动三 评论 课堂练习 学习作者的写法,说说家乡一处独特、迷人的风景。
活动4【作业】活动四 评论 把课文中你喜欢的句子抄在摘抄本上,并把自己喜欢的内容背下来。
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