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1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2 、通过朗读课文,想象画面来感受乡下人家的诗情画意,激发学生对农村生活的兴趣和热爱和对美好家乡的热爱之情。 3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 2学情分析 评论《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文,这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述,我们仿佛看到那些简朴的农舍前,挂满瓜架的是青、红的瓜,朴素而艳丽的是各色的花朵开满了房前窗下,屋后是一片郁郁葱葱的竹林,肥硕的竹笋偷偷从土里探出了头,母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食,快乐的鸭子唱着歌从水面翩然而至。善良的人们在浆洗衣服。一切都在昭示着:天,地,人,和!文章语言清新,富有生活情趣,容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学,让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面,感受田园生活的诗情和乐趣,能激发他们对美丽家乡的热爱之情。同时,引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,丰富自己的语言积累。能试着仿照课文,写写身边的一些平凡而美丽的景物。 重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。 难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】乡下人家 评论教学过程 一、影片激趣,导入新课。 1、 师:同学们,老师今天给大家带来了一份特殊的礼物,请欣赏。 (出示田园风光的图片) 师:欣赏完了,你有什么感受? 师:这些画面你们熟悉吗? 师:对,这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们,我们周围像这样的画面还有很多很多。但是我们有感受到这种平凡却美丽的风景吗?今天我们就跟随陈醉云先生一起,去感受乡下生活的质朴和醉人。 二、初读课文,整体感知 1、自由读文,初步感知 师:请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。 2、检查字词,扫除障碍。 3、反馈交流,提炼中心。 师:课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象? 师:作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话,写出了作者的感受,你们知道在哪儿吗? (出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景) 问题一:乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论…不论…”),哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬) 问题二:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样的风景?(强调“独特、迷人,板书)能换个词吗? 生交流后师小结:乡下人家,到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作,看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物,并给每一处景物起个小标题。 学生汇报,教师板书: 屋前搭瓜架 门前种鲜花 雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 庭院吃晚饭 夜静催眠曲 三、阅读片断,想像画面。 1、乡下人家有这么多的美景,一定有你喜欢的画面,下面就请你把你最喜欢的一处,或几处画面找到,读给你的同桌听听好吗?(学生读,教师巡视)。 2、找个别学生读,利用课件帮助学生想象画面。 四 整体回顾,感悟中心。 师:同学们,听了你们的朗读,让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽,美得朴素,美得动人 。老师也禁不住想回到(点击课件) 长藤绿叶瓜架, 师读,生齐读。 五、课后作业 1.学生自由读《在天晴了的时候》,试着画出作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,自己有哪些感受。 2.交流感受,并在头脑中浮现画面。 3.有感情地朗读。 板书设计: 21 乡下人家 房前搭瓜架 门前种鲜花 雨后春笋冒 ( 独特,迷人) 院里鸡觅食 河里鸭嬉戏 庭院吃晚饭 夜听催眠曲 Tags：乡下,人家,ppt,课件,教案  |
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