22＊　牧场之国教学设计

共1学时

知识与能力：

1. 正确、流利、有感情的朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。

3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。

过程与方法：

以朗读、默读为手段，以质疑探究为线索，通过课件辅助教学，引导学生感受异国的田园风光。

情感态度与价值观

感受异国的田园风光，激发学生对大自然的热爱之情。

学生对基础知识掌握较好，并能做到简单的预习和复习，养成了一定的学习习惯，部分学生有一定的阅读感悟能力，但不少学生尚需努力。学生具有一定的搜集和存贮的好词、佳句、文段的能力，在表达方面，需进一步规范语言，引导学生灵活运用所积累的知识，加强学生分析、理解、朗读的能力。

教学重点：在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。

教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

1、搜集和整理有关荷兰的资料。

2、在阅读中感受异国的田园风光，有感情地朗读课文，体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。把你感兴趣的词句画下来。

 1、交流课前搜集的资料，了解荷兰(师展示课件，引导学生了解荷兰的地理位置)。

2、播放一组荷兰风光图片，请学生欣赏，说说荷兰给你留下午初步印象是什么。导入本课内容（板书课题）。

3、师提出问题：作者为什么说荷兰是“牧场之国”？‚课文都讲到了哪些小动物？分别在哪一自然段讲到的？ƒ第一自然段和后面几个自然段是什么关系？请用你喜欢的方式读读课文，然后在小组内说说你的看法。

4、学生读课文、组内讨论。

5、指名说说自己的看法。

小结：因为作者在荷兰看到那里的牧场有许多动物，所以他认为荷兰是个牧场之国。

1、师：那么荷兰的牧场上到底有哪些动物呢？它们分别是怎样的？课文分别是怎么介绍的呢？请根据提示自读课文：

（1.）自由读课文，画出自己最喜欢的语句。

（2.）想一想为什么喜欢这些语句，可以在书本空白处简单地写下批注。

2小组讨论学习：学生按要求品读课文，画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。

3、全班交流：谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。（理解作者为什么把牛犊比作“贵夫人”、理解“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词）

4.指导学生以多种形式有感情地诵读自己喜欢的句子。

1、让学生在品读课文中关注文中反复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”），画出这个句子，并独立思考：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

2、学生独立思考后，全班讨论交流。

3、师小结：作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，既是介绍荷兰特点，又是对荷兰独特风光的赞叹。

1、课文运用了拟人、比喻等修辞手法，在“这就是真正的荷兰”这种反复的吟咏中，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们仿佛身临其境，走进了荷兰牧场。

2、出示练笔内容：欣赏短片《这就是真正的博乐……》——假如让你来介绍我们博乐的赛里木湖，或哈日图热格、怪石峪……你会怎样介绍呢？请你来写一写吧。

提示练笔方法：可以运用文中的优美语句，也可以用自己的话写；可以模仿作者的表达方法，也可以自由地写。

3、学生自由练写，教师巡视，个别指导（反复播放短片《这就是真正的博乐……》）。

4、学生互相交流，师生共同评价，在交流与评价中作进一步指导。