21 乡下人家ppt及配套教案板书设计

共1学时

教学目标:

1.认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风光,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

教学重点:

1、重点指导生字“率”、“巢”的书写;

2、带领学生品味优美语言,透过语言文字想象生动的画面,感受乡村生活的美好。

教学难点:

1、体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。

2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

《乡下人家》教学设计(第一课时)

                             物华小学  邵忠梅

教材分析:

《乡下人家》是本册书第六单元中的一篇精读课文。文章展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章,一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,热爱之情;二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。

教学目标:

1.人世5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风光,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

教学重点:

1、重点指导生字“率”、“巢”的书写;

2、带领学生品味优美语言,透过语言文字想象生动的画面,感受乡村生活的美好。

教学难点:

1、体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。

2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

教具准备:多媒体课件

课时安排:两课时

教学课时:第一课时

教学过程:

一、音乐情景体验导入

播放乐曲《走在乡间的小路上》,学生自发随音乐节奏拍掌

师:同学们觉得这首歌好听吗?那你们觉得这首歌是描写什么的呢?

师:对这首歌的名字叫《走在乡间的小路上》。现在请同学们和老师一起踏上这乡间的小路,哼着这乡间的小曲,嗅着这乡间的迷人的芬芳,一起走进乡下人家,请和老师一起书写课题(板书:21 乡下人家),齐读课题。读完课题你有什么问题想问吗?那现在请带着你们的问题,用你喜欢的方式读一读课文,找一找答案。

二、初读课文。

1、检查字词掌握情况。(老师先来考考你们的字词掌握得怎么样)

生字放在句子中,分小组读。

2、同学们的词语掌握的很不错,刚才你们都读了课文,那乡下人家给你留下怎样的印象呢?

3、其实,在课文里作者用了一句话表达了自己对乡下人家的感受!是哪一句呢?你找到了吗?

课件出示:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

这句话表达了作者的感受,也是全文的(中心句)什么是独特?(特别)什么是迷人?(吸引人)谁还想读这句话,齐读,这到底是一道怎样独特迷人的风景,你们想知道吗?那就请你们快速的默读文章第一自然段。找一找,划一划描写乡下人家独特迷人的句子。

三、品味语言,感悟美景

1、你从哪些词、句中感受到了乡下人家的那份独特、那份迷人?

课件:(1)当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。

(在这句段话中,你从哪个词中感受到了美?这段文字描写的是什么?这是一个什么?(瓜架)瓜架在乡下人家的什么哪里?乡下人用什么来装饰屋前?(瓜架)

对,乡下人用瓜架来装饰他们的屋前(板书:屋前搭瓜架)

美不美?谁来美美地读一读呢?谁再来,一起读..

   师:乡下人家这屋前(青、红的瓜,碧绿的藤和叶),构成了一道(别有风趣的装饰),比那(高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了)

(2)课件出示:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成 了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

师:你是怎样理解这句话的?

(门前竖着两根大旗杆,让人不免觉得太单调,蹲着一对石狮子又太威严,让人觉得胆怯。这是农家小屋前攀着瓜架,你们看这绿绿的藤和叶,这点缀于其中的青、红的瓜,让我们觉得农家小屋装饰是那么的别有风趣,亲切质朴,可爱多了。这里用了什么写作手法呢?(对比)

这仅仅是一道别有风趣的装饰吗?(给还乡下人家带来了丰收的喜悦)这样的装饰你喜爱吗?那用朗读把你们的那份喜爱之情传递给我.(齐读)

(青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成道……可爱多了一了。)

2、穿过这色彩明丽的瓜架,我们来到了哪里?(门前的场地上)那儿又有什么独特、迷人的风景呢?请小组合作学习第二自然段。请大家按照这四个步骤合作学习,课件出示:学习方法。

师:门前的场地上有什么独特迷人的风景?生汇报

课件出示

有些人家,还在门前的场地上种几株花……显出一派独特的农家风光。

通过这段话的描述,你知道这道独特迷人的风景指的是什么?(板书:门前花盛开)

 “这么多的花,你能同时看见开放吗?你是怎么知道的?(依着时令,顺序开放)“时令”是什么意思?(季节)那“依着时令,顺序开放” 就是 

师(师播放花朵的图片)一边解说:春天来了,芍药花绽开了笑脸;夏天到了,凤仙花、鸡冠花竞相开放;一阵秋风吹过,大丽菊欣然怒放。就是这样,按照不同的季节,依次开放,就是?(依着时令,顺序开放)

课件出示,齐读

朴素指什么很朴素?(指花很普通)华丽又指什么呢?(指这些花依着时令开放很艳丽,很美)

其实呀,这农家小院一年四季都有鲜花陪伴,你们猜猜乡下人家还可能种什么花啊?春天、夏天、秋天、冬天

师:所以作者说门前的鲜花,是一道(独特、迷人的风景。)

 过渡:乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意,那我们在春姑娘的带领下又来到哪里呢?(屋后的竹林中)漫步竹林中,你最喜欢什么呢?(春笋)

竹林中的春笋多吗?你从哪句话感受到的?

课件出示(几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群的从土里探出头来。)

从这句话中,我们可以感受到,春雨过后,春笋都怎么样呀?(冒出来)冒出来的春笋多吗?你从哪些词语知道的?那能再用你的声音告诉大家吗?

这个“探”字是什么意思(长),那作者为什么不用长,而用探呢?我们来近距离的看一看这些春笋,(春笋如一个个淘气顽皮的娃娃和人捉谜藏一样从土里悄悄地探出头。)你感受到了什么?(可爱)你能把这份可爱读出来吗?谁来读?齐读)这里用了什么修辞手法?

课件出示:现在如果你们就是这些小春笋,那你想那么快地从地里钻出来干什么呀?

四、结束语

小结:刚才,老师带领同学们一起观赏了乡下人家,屋前的瓜架,门前的(鲜花),屋后的(春笋 ),这样的乡下人家,让我们真真切切地感受到了她不论(什么时候,不论什么季节),都有一道(独特、迷人的风景。)同学们再观察一下,这部分内容是按照什么顺序写的(移步换景)乡下人家那独特迷人的风景有:(略)其实乡下人家的美又何止这些呢,下节课我们将继续去了解,今天这节课我们就学到这里。

五、布置作业:请同学们课下背诵1、2自然段中你喜欢的句子。  

课后反思:  

本文展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章的第一课时,我安排的教学内容是学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”“率”,重点指导生字“率”、“巢”的书写。带领学生学习文章的第1、2自然段。一节课下来感觉有以下几点不足:

1、由于对教案不熟,在教学生字时,忘记指导学生书写生字“率”、“巢” 。

2、教案设计让学生小组合作学习第2自然段的目的是想放手让学生模仿第1自然段的学习方法自学第2自然段,但是我收得太快,没有做到充分放手。 

有人说,有遗憾的课堂才是完美的课堂,才是真实的课堂.这样的课堂才值得回忆,值得奋斗.