21 乡下人家ppt课件和教案和学案内容

共1学时

1、在知识与技能方面:学习生字新词,感知课文内容,在初步了解文章描写顺序的基础上,进一步梳理结构,了解并体会乡村生活的美好

2、联系课文重点语句,理解课文所描绘的各处景象,引导学生展开想象,体味、感悟语言文字的使用,描写用词的精当。背诵喜欢的段落,积累好词佳句。体会作者是怎样透过语言文字描绘意境、表达情感。

3、运用多种方法,引导学生进入情景,结合理解、感悟,提高学生朗读和理解能力。4、领略文中所描绘的美景,发现家乡的美,自然的美,由衷地喜爱家乡,喜爱乡村生活。

小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇,不能深入体味文中的意境。和写人叙事的文章相比,学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注,很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面,加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。因此,课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活,让他们对乡村生活有一个初步的了解,然后运用积累的阅读方法,应该能够通过观察和朗读引起共鸣,感受乡村生活的美好,为教学课文做准备。

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教学重点为:通过抓重点——拟人句来在品味文字,展开想象,发现乡下人家风景的独特和迷人,体味乡里人家的和谐、自然美。

教学难点是:抓住重点词句,发现重点词句与文章主题联系的方法,体味作者如何用朴素的语言来描写乡村景象中独特的美。

新授:一、朗读入境:细细品味美景似身临其境

1.师:那么你最喜欢哪一幅乡村风景画呢?

现在把你最喜欢的那一处风景再美美地读读,哪些语句,读着读着,让你感受到了乡下人家独特、迷人。

2. 学生自由读,品味语言的美。

二、赛读入情:用语言带朗读感悟乡情

1.学习画面1:屋前搭瓜架

师:在交流前老师要教给大家一个把书读好、读透的方法:(读文字??想画面??悟乡情)用这样的方法来好好体味乡下人家独特、迷人的风景。

师:哪位同学被屋前的瓜架给吸引了,请你读出来给同学们听听。

(生读)为什么这样读呢?

这里有一句话很难,让我们一起来好好地读一读,想一想。

出示句子:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

师提示:生活中我们常常在物体的表面加上一些附属的东西,使事物更美观,在这里,这道别有风趣的装饰指什么呀?

师引读:在长长的藤,绿绿的叶中,点缀在其中的是青、红色的瓜,多明丽的色彩啊,他们把小屋装扮的多生动啊??读 :

真是一道别有风趣的装饰!

师引读:可爱的色彩,生机勃勃的瓜呀,藤呀,叶呀,他们春种秋收,夏天还可以用来遮荫,真是可爱啊??再读

小结:与这样一道别有风趣的装饰相比,城市里高楼前蹲者的石狮子和大旗杆会给你什么感觉?通过比较,我们发现,这才是乡下人家所独有的风情啊!怪不得作者要感慨??乡下人家的风景真是独特而迷人啊!让我们带着感受,带着理解美美地再读读这段文字,。

总结:刚才我们就是用(读文字??想画面??悟乡情)这样的方法来学习课文的第一小节,也就是屋前瓜架的场面。下面老师要求大家用同样的方法再读一读文中你喜欢的其他场景,想一想,悟一悟,作者是怎样通过这些看似平凡的场景,写出了乡下人家的独特与迷人的。

2、相机交流(余下的画面中,你最喜欢那一幅)

*画面2:门前种鲜花

指名读,请同学们闭上眼睛想象画面。

引读:你会用哪些词来形容眼前的景色呢?(五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……)是啊,春天开放的芍药,夏日的凤仙花,秋天的鸡冠花、大丽菊,它们依着时令开放得如火如荼!花团锦簇,开的好不热闹,真是一派华丽的景象!想到了吗?再读

师引读:芍药才开罢,凤仙花就开始怒放,凤仙花还未凋谢,秋日的鸡冠花、大丽菊又竞相比美了,它们顺序开放,小院的门前始终都洋溢着花香,多迷人的风景啊!再读

师质疑:“朴素中带着几分华丽”

朴素和华丽是反义词,这里是否矛盾呢?对,它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托,有美丽的礼纸来包装,农村的花是那样的简单,那样的朴素,但朴素是最自然的,最自然的往往是最美的。

怪不得作者要说:

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

*画面3:屋后春笋冒

指名读,这又是一幅怎样的画面呢?(生机勃勃、春意昂然……)

师:哪里看出来的?(绿绿的浓阴、成群、探……)

师:这个“探”字让你联想到什么了?

师:你能边听老师读边做做这个动作吗?

师:多可爱的一群小笋芽啊,告诉老师你探出头来想干什么?你用充满好奇、调皮地读读

师:于是它们不停地往外冒,多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。写的这么生动形象的句子,应该快把它积累下来。你们能背下来吗?这又是一道独特、迷人的风景啊!

*画面4:院里鸡觅食

指名读,现象画面,你觉得这段里哪个词写得特别有意思?

“率领”

“大踏步”一般用在谁身上?这让你感受到什么?(雄鸡就像威风凛凛的大将军,十分高傲。)(乡下的母鸡带着孩子去觅食是非常从容的,而城里的鸡是关在笼子里的,很可怜。)

师引读:通过你的朗读来表达乡下的鸡具有浓浓的人情味吧。这是乡下人家才有的独特、迷人的风景啊!

*画面5:河中鸭嬉戏

指名读,说画面,你有什么疑问吗?

什么是捣衣?

城里的鸭子见了人是惊慌失措的,而乡下的鸭子见到妇女捣衣,一点也不惊讶?这在城里可看不到,是乡下人家河边一道独特的风景。

让我们一起欣赏这一幅画面,齐读。

*画面6:门前吃晚饭

指名读,说画面, “天高地阔”表现在哪里?

乡下人家的生活就是这样的平淡,但平淡中不失和谐、甜美,我们的眼前有这样一幅画面:天上红霞片片,鸟鸣声声,周围花儿朵朵,绿竹摇摇。身边微风习习,笑声串串,这样天高地阔的吃饭,能说不独特、迷人吗?

一起读第5节。

如果你从这儿经过,会发生一些什么小插曲呢?发挥你的想象。

比起城市中生活在高楼大厦却相见不相识的邻居们,这可真是乡下人家才有的独特、迷人的风景啊!

*画面7:夜静催眠曲

师:那么热情的乡下人,那么美丽的景色,你会犹豫吗?要是加上一段美妙

的音乐,我想你会留得更晚些,你听??(音乐:纺织娘)

师:这样的音乐让你联想到了什么?(宁静、恬静的画面)

师:课文哪里描写了这幅画面,你能用朗读把宁静的感觉读出来吗?

3.小结:刚才同学们一起分享了自己认为最美的风景,它们是那么独特,迷人,所以作者写道:

(齐读)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

三、课堂小练笔:

描写乡下人家的冬天

师:同学们,作者说:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”文中作者都写了什么时候、什么季节的风景呢?很遗憾作者没有写冬天,那么你想象中乡下的冬天是怎样的?(出示图片)其实乡下的冬天也很美,你能把它写下来吗?老师的图片仅供参考,同学们可以大胆想象。

四、课文总结

师:有了同学们这一幅冬景图啊,现在我们真可以大胆地说

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

作者看似随意的写出,其实是有一定的时间顺序和方位顺序的,这样

文章就有了顺序美。我们同学在写作文的时候,也要注意观察,遵循一定的顺序。

五、课外延伸:布置综合性学习

师:生活中并不缺乏美,而是缺少发现美的眼睛。在我们眼中那些司空见惯的画面,在作者的眼中却是一道独特、迷人的风景。那就让我们也给自己一双慧眼,“走进田园”,去感受乡村生活的诗情画意吧!

六、作业:

1、摘录文中写得生动形象的句子。

2、小练笔:生动形象地描写一下乡下人家的冬天