21 乡下人家名师教学实录

共1学时

:1、学习作者抓住独特词语描绘独特画面的方法,感受作者通过平凡事物抒发情感的表达方法。

          2、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

一读课题,眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷:那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓,门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋,那觅食鸡群,那嬉水的小鸭,那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭,边闲话家常,其乐融融,夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景,使人如临其境,  如闻其声,如见其人;仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳,听到了熟悉的蛙吵虫鸣,感受到瓜棚月下的情趣,仿佛在与乡下人家促膝谈心,一起享受乡下人家生活的乐趣。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

作者还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情,如“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来”,“耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去”,纺织娘在月明人静的夜里,便唱起歌来,都体现了作者喜爱乡村生活的感情。

教学时,一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。

教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好,教学难点一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子;二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

1、乡下人家给我们留下了怎样深刻的印象呢?

独特、迷人。

2、分析听写难写易错词语

交流问题,研读重点段

有一位专家也说过,我们读书哪不仅要读出自己的感受,更要读出自己的问题。所以我们班的同学也是开动了脑筋,提出了自己的问题。

(一)朗读想象解决问题一

问题一“为什么要说乡下人家在门前是天高地阔地吃起来呢? ”

说说你是怎么理解的呢?
想象场景(教师读文字)

3、师生合作读。

(二)小组讨论解决问题二

1、“什么是依着时令,顺序开放”

出示不同季节的开花图,还有回顾前面园地中所学的知识来帮助理解。

什么说它“朴素中带着几分华丽”呢?

到处都可以看得到,所以它显得(生:很朴素。)可是我们再来看看这幅画面,那么多常见的花种在一起,然后它们又依着时令一停不停地在盛开,给我们一种什么感觉?

(三)自由发表见解解决问题三

为什么说这门前的瓜构成了一道别有风趣的装饰?

1、你家里平时装饰用的都是一些什么?

2、旗杆和石狮子来装饰,他们却用瓜来装饰,所以我觉得很有趣。

随机出示图片,对比感受。

3、是呀,我们可以想象一下,乡下人家把瓜秧种到地里,它一天天地长大,慢慢攀上了瓜架,后来开出了花,结出了一个个瓜,又随着瓜的长大,它的颜色也在慢慢变化,那可真是别有风趣的装饰

1、那么乡下人家的画面远远不止这几幅。(出示8幅图)

那么你也能学着作者的样用上一些独特的词来说说乡下人家独特的画面吗?

1、下雪的那幅画面。

外面下着鹅毛大雪的时候,虽然乡下人家的屋子不大,但很多人在一起,外面很冷,进到屋子里却感觉很温暖,很开心。

寒冷中带着温暖。

2、乡下的老人

虽然穿得很简朴,但是在一起聊聊天感觉很幸福。

简朴之中带着幸福

2、小练笔