21 乡下人家优质课教学设计

共1学时

1、知识与技能: (1)感知课文内容,了解并体会乡村生活的美好。 (2)有感情地朗读课文,积累好词佳句。 2、过程与方法: 品读课文,欣赏优美的句段,边读边想象画面,与同学交流读后感受。 3、情感态度与价值观: 感受乡村生活的美好,激发对乡村生活的热爱之情。

  《乡下人家》是一篇描写田园风光的写景文章,课文通过描写富有生活情趣的六个场景:屋前搭瓜架、花美春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲,体现了“乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。读文章,就是在感受乡下人家的每一个生活场景,仿佛在跟他们一起享受农家生活的乐趣。 根据新课标的要求,本节课的教学我采取以读贯穿全文的方式,让学生入情入境地朗读,在读中想象画面、体会情味。首先,在学生读通课文,了解课文内容的基础上,请学生说一说:课文描写了哪些乡村的风景?然后,引导学生围绕“你认为课文描写的哪一处乡村风景最美”这一问题小组交流,从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。学生充分感受到乡村的美之后,最后组织引导学生引用课文的优美语句向同学介绍乡下人家特有的一道迷人的风景,达到积累语言、运用语言的目的。

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

师:同学们,想知道自己的听力和想象力有多棒吗? 生:想! 师:好,闭上眼睛,仔细听一段音乐,再告诉老师:你听到了什么?又好象看到了什么?(课件播放音乐《大自然的声响》) 谁来说说,你听到了什么?又好象看到了什么? 生:我听到了水声、鸟声、狗吠…… 生:我好像看到了大片大片的农田,还有清澈的小溪,水声就是从那里发出来的。 生:农田不远处还有山、茂盛的树和房子。 …… 师:真好!什么地方才能欣赏到这样自然的美景? 生:乡村! 师:是的。老师今天将带领大家再次走进乡下人家,去看看平凡的农家小院,领略美好的田园生活。(课件显示课题,齐读:乡下人家)

导语:乡村生活很美,那里春天柳枝摇曳,夏天流水潺潺、野花遍地,秋天果实满园,这生动亲切的画面令人向往。请大家自由朗读课文,再说说乡下人家给你的印象如何? 1、生汇报。 2、师:通过上节课的学习,你能说出课文描写了哪些乡村的风景吗? (生汇报,师一一板书:屋前搭瓜架、花美春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。) 3、小组合作学习。(课件出示学习要求) 你认为哪一处的乡村风景最美? 试着说说自己的理由,并找出相关的段落读一读。 4、小组汇报。 小组一:屋前搭瓜架。 生:乡下人家把瓜架搭在屋前,“或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。”很美。 生:“当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。”很可爱。 师:读得真好!同学们,听了他的朗读,你似乎看到了什么? 生:我好象看到了绿绿的叶顺着长长的藤爬上屋檐,一个个青、红的瓜挂在房前,显得生气勃勃。 生:这些成熟的可以吃的东西,现在都变成了装饰,很有趣。 生:还有绿绿的藤和叶,加上青、红的瓜,色彩明丽,把农家小屋装点得亲切可爱。 师:把你的感受融入到朗读中,读读这句话。(课件显示:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 师:与这样一道别有风趣的装饰相比,那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉?(严肃、威严……) 师:你知道作者为什么会说可爱多了吗?再读读这句话。 小组二:花美春笋冒。 生:乡下人家,喜欢“在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。” 生:这眼前的景色真是五彩缤纷,特别耀眼。 生:就像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。 师:瞧,它们开得多精神。(显示图片) 生:还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的也叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 生:我喜欢这生机勃勃的画面。 师:从哪里看出来? 生:绿绿的浓阴,还有小竹笋成群地从土里探出头来。 师:小竹笋探出头来想干什么? 生:它们好奇,想看看外面的世界。 师:太有趣了,谁来读读这句话。 小组三:门前吃晚饭。 生:乡下人家吃晚饭时把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。很自然。 生:我认为这一场景最美,我想起了诗人孟浩然到老朋友家做客的情景——“开轩面场圃,把酒话桑麻。” 生:乡下人家吃晚饭有“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿”与他们做伴,这看起来就是一幅很和谐的田园风景画。 师:是的,这样的画面多自然、多和谐呀。我们一起去感受。(出示句子,读:天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。) 小组四:门前鸡觅食,河中鸭嬉戏。 生:乡下人家喜欢养鸡。从他们的房前屋后走过,肯定回瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 生:我也喜欢这个场面,说明这些鸡跟乡下人家相处得很和谐,它们一点也不慌张,很自然。 (显示课件) 师:是的。雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。看(出示课件,师范读:它们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。) 生:在老家我也见过这样的场面,小溪的一边是孩子们在里面游泳,一边是鸭子游戏水中,互不干扰。 生:它们和人快乐地生活在一起,就像一个大家庭。 小组五:夜静催眠曲。 生:我认为乡下人家夜深时更美,他们伴着纺织娘的歌声进入梦乡,很温馨。 生:乡下人家把它当催眠曲。 师:是的,这是乡下人家特有的。你想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗?(出示句子,同桌练习配合读,再请一小组读。) 5、小结,句式训练。 师:同学们,通过品读课文,我们发现了一道道乡下人家独特、迷人的风景,你知道作者是怎样评价乡下人家的吗? 生:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 师:你能用这样的句式,来说说你对这句话的理解吗?(师相机举例引导,学生再汇报) 生:乡下人家,不论白天、傍晚,还是夜间,都有一道独特、迷人的风景。 生:乡下人家,不论春天、夏天,还是秋天,都有一道独特、迷人的风景。 生:乡下人家,不论房前还是屋后,都有一道独特、迷人的风景。 生:乡下人家,不论晴天还是雨天,都有一道独特、迷人的风景。

这么迷人、独特的风景,你想亲自去体验吗? 假如请你作为导游向大家介绍“乡下人家”,你会怎样介绍?把你的想法写在心愿卡上,再汇成心愿树送给没去过乡下的同学,让他们有机会也去体验一番。

同学们,我们通过学习,感受了乡村生活的恬静与优美,知道了乡村生活不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,希望大家有机会亲自去体验,细细地品尝一番。

1、积累好词佳句。 2、阅读《在天晴了的时候》,并写一写读后感受,也可以把你的理解画成画。