21 乡下人家ppt课件和优质课一等奖

共1学时

1、认识5个生词,会写14个生字

 2、了解课文叙述顺序,有感情的朗读课文

 3、品词悟句,想象画面,感受乡村生活的美好。

《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点。”和写人叙事的文章相比,学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注,很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面,要想让学生对身边的生活产生喜爱和向往之情,必须研究教学策略。因此我采用了一下几种方法:

1、自主学习法

2、小组合作学习方法

教学重点:引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。

教学难点:学会从平凡的事物和普通的场面展现出乡村生活的美好

图片导入

师:同学们,我们都是农村的孩子,可是你有留意过身边的景色么?(播放乡村风光图)孩子们,这些画面你们都熟悉吗?……这就是我们大家生长的地方,乡村的美景!今天啊,我们就要跟随陈醉云爷爷一走进这乡下人家,去领略美妙的乡村风光。齐读课题!

1、请同学们打开课本,自由大声的朗读课文,注意读准字音,读通顺句子,遇到喜欢的地方可以美美的多读几遍。乡下人家的生活给你留下了怎样的印象?

2、词语过关

倘若、即使、捣衣、归巢(易错词)

装饰、觅食、耸着、和谐、

散步 、鸡冠花、率领(多音字)

师:倘若的近义词是(假如,假使……)

3、交流:学生自由交流,教师适当评点。

师:是啊,我们就是下乡人家的孩子,对这样的生活再熟悉不过了,那么在作者眼中,乡下人家的特点又是怎样的呢?请同学们快速地浏览课文,找一找文中哪句话概括了乡下人家的特点?

师:你们在课文中找到了能概括乡下人家特点的句子吗?

生:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

师:其他同学也找到了吗?(出示句子)齐读句子!

师:同学们,这句话中啊,有两个最关键的词语?谁来?(独特、迷人)其他同学同意吗?那么这个独特和迷人怎么理解呢?谁来说一说?

独特:是与众不同,跟别的不一样(什么样的东西才能成为独特?);迷人:让人迷恋,使人陶醉。

师:那么乡下人家会有哪些独特、迷人的景色呢?那就让我们先去乡下人家的屋前去看一看吧(板书:屋前)

(一)屋前搭挂架

1、师:同学们你们家屋前都会种些什么呢?乡下人家屋前有什么特别之处呢?(瓜架。板书:瓜架)那作者是怎样把屋前的瓜架写具体的呢?自由读第一自然段。

2、师生搭配读(出示填空)

师:乡下人家的瓜架搭在哪儿呢?(乡下人家,虽然住着……屋前搭一瓜架)上面种着什么呢?(或种南瓜,或种丝瓜),当花儿落的时候,有什么变化呢?(藤上便结出……)看到这么独特的瓜架,作者又有怎样的感受呢?(青、红的瓜……可爱多了)

3、小结

师:同学们,你们看,作者先写瓜架搭在哪儿?再写瓜架上种了什么,再写花儿落了的时候有哪些变化?最后表达自己的真情实感。作者就是这样把乡下人家屋前的瓜架写具体的。

师:除了按照这样的顺序把瓜架写具体,作者还运用了什么方法呢?(对比)

拿什么和什么在做对比(高楼前的石狮子,大旗杆和乡下人家屋前的瓜架在做对比)

(出示对比图片)

师:(石狮子、大旗杆)你的感受?(庄重,高大、威严……)

   (瓜架图)你又有什么感受?(可爱、颜色很丰富……)

作者都用了哪些颜色的词呢?(青、红、碧绿)这样丰富的颜色,难怪作者说,比这……怎么样?(可爱多了)

4、指导朗读
师:这样一对比,让我们的感受更加丰富了,谁也觉得这瓜架更可爱,来读读这个句子(指名读3)让我们一起来赞一赞这乡下人家的瓜架(生读第一自然段)

师:这样可爱的瓜架只有乡下人家的屋前才有,难怪陈爷爷说……

师:这乡下人家“屋前搭瓜架”,让我们感受到了独特与迷人,那么乡下人家除了屋前搭瓜架,你还看到了哪些美景呢?你能不能想徐老师一样用几个字来概括,可以小组讨论一下。

比如说第一自然段:屋前搭挂架。

生:门前种鲜花,,屋后春笋冒,鸡鸭觅食,门前吃晚饭,夜静催眠曲

师:同学们,看看,课文给我们介绍了哪些画面呢?能用一句完整的话来给大家介绍么?

(二)门前种鲜花

1、师:同学们,这乡下人家的瓜架让我们觉得更可爱,那你们来看看门前的鲜花(出示:鲜花图),你们看到这些花,想说什么?能用一些四字词语来形容这些花吗?(五颜六色,五彩缤纷……)一看到这些花啊,我们忍不住要赞美他们,那么作者也用一些优美的句子来描写了这些花,同学们读!(出示句子:有些人家,还在……一派独特的农家风光)

3、理解“依着时令,顺序开放”

师:这些花是怎样开放的?(依着时令,顺序开放)同学们,你们家门前都会种些什么花呢?都是什么季节开放的?(指名4)

师:是啊,乡下人家门前一年四季都会种鲜花,春天,芍药花开了,芍药花谢了,凤仙花开了,凤仙花落了,鸡冠花花绽开了,鸡冠花谢了,夏天,(      )在怒放,秋天,大丽菊又绽放了,冬天,(        )绽开了。(指名2个—其他说给同桌听一听。

师:像这样一种花谢了,另一种花又开了,这样就叫做(依着时令,顺序开放)。

师:乡下人家一年四季门前总有鲜花点缀着。这样一幅鲜花轮绽图,成了乡下人家门前一派独特的农家风光。同学们,看到这样的一幅鲜花轮绽图,此时你的心里最想说些什么呢?

生:乡下人家门前真是生机勃勃,美丽,真迷人……

师:请你带着你的体会来读读这句话。(指名3——齐读)

师:是啊,难怪陈醉云爷爷会说……

2、体会朴素和华丽在文中的含义

师:同学们,这句话中有一对反义词?你们找得出来吗?(朴素——华丽)同学们反义词顾名思义就是意思相反的,相互矛盾的。但是陈爷爷却在描写这些花的时候用了一对反义词,你们看这是不是矛盾了?是不是陈爷爷用错了呢?(不是)你们是怎么理解这个朴素和华丽的?(指名说2)朴素是在讲什么?华丽又是在讲什么方面呢?

师:同学们先来看看这些鲜花,它们是种在哪里的呢?(乡下人家门前的场地上)再来看看这些娇贵的鲜花,它们生长在哪里?生长的环境又是怎样的?你们想说什么?(不需要精致的装饰和精心的照料)所以,陈爷爷说这些鲜花怎么样?(朴素)。

师:再来看看这些花,你能用哪些词语来形容这些花?(五颜六色,五彩缤纷……)所以,说它华丽是在说它的颜色鲜艳。所以陈爷爷说这些花(朴素中带着华丽)。

师:像这样的一对矛盾的词很有特点,看:杂乱中带着几分有序,淘气中带着几分(    )

(     )中带着几分(      )。 (请三个人来填,其他的说给你的同桌听)

同学们,用一组反义词来描写一个事物,能让我们从不同角度更加深刻的认识事物的特点,在平时的写作中,你们也可以模仿这样的写法来描写事物。

(三)屋后冒春笋

1、体会表达方法

师:乡下人家在门前会种花,那屋后种写什么呢?谁来说?(出示句子:几场春雨过后……探出头来)对啊,我们乡下人家在屋后后啊会种竹笋呢?同学们一起来读读这句话。

师:这个“探”字还可以换成什么字?(长……)

师:那如果徐老师把这个“探”换成了“长”,你们在来读读这句话,看看好不好?为什么?“探”字让你感受到了什么?

生:不好,“探”字能更加表现出春笋的长势、姿态十分可爱。就像一个淘气顽皮的娃娃在和人住迷藏一样,从土里探出头来。

2、有感情地朗读

这小笋芽啊就像一个淘气顽皮的娃娃在和人住迷藏一样,从土里探出头来呢,让人感到春天生机勃勃。谁来把这份淘气这份生机勃勃用你的朗读展现出来?(指名3)齐读

这样生机勃勃,独特迷人雨后春笋图,只有在乡下人家屋后才能看到,难怪我们的作者赞叹道……

同学们,乡下人家的美景真是独特迷人,那我们这节课已经欣赏了前面3个美景,那么剩下的3个美景,我们下节课在继续去欣赏。