21 乡下人家ppt课件和教学设计第一课时

共1学时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

4.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

《乡下人家》为我们呈现出了一幅幅自然、质朴、亲切祥和的农家画面,作者用大量的拟人独特、优美的字眼,按照空间、时间交叉以及从植物到动物再到人生活场景这样的写作顺序以分总的文章结构为我们描绘了一幅田园风光的写意画卷,文章展现了乡下人家朴实自然和谐充满诗意的乡村生活,赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质,也表达了作者对乡村生活的向往、热爱之情。全篇景美、情美,文美,但是我们的学生多数生活在城市中,对农村生活较陌生,教学本课我主要让学生从语言文字中,从作者的描写中展开想象,再结合画面,以及同学们的体会来感受乡下人家的美,做到欣赏美景、品读文字双线并行,也就是做到内容与形式并重,在理解感悟的基础上学习语言表达,学习写作。

了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

一.导入新课,激发学生学习兴趣

1.(出示一组乡村风光图片后)同学们,你们觉得刚刚看到的这些照片怎么样?你们知道这些照片是在哪里拍的吗?

 2、有一位叫做陈醉云的作家,他用非常优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天我们学习第21课,一起走进乡村生活,去领略它的那份独特的美。

3、板书课题,齐读课题

二、讲读课文

1.乡下人家究竟怎么美,我们还是先来听一段录音吧!(播放录音)

2、听了这么好听的录音,大家一定很想看看课文里是怎样描写乡下人家了吧?请大家翻开课本100面,用自己喜欢的方式读读课文,边读边思考以下问题。

3、交流问题1: “不论什么时候”指的是什么?(任何时候)“不论什么季节”指的是什么?(任何季节)这句话的意思就是乡下人家,任何时候,任何季节都会有一道独特的,迷人的风景。

4、作者围绕这句话,写了乡下人家哪些独特的迷人的风景呢?自由朗读课文,分小组讨论。

指名学生回答,根据学生回答,板书:屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后冒春笋、院中鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜晚催眠曲

6、读了课文,结合大家刚刚看过的画面,想想你最喜欢的是哪一幅图,在课文里找到描写这幅图的文字用横线画记,自己美美地读一读。7、下面四个人一组来介绍一下你为什么喜欢这些句子。

8、交流汇报:下面老师来抽查一下。

看图,屋前搭瓜架——谁喜欢这一段?请站起来读一读。

提问:在这一段中,你最喜欢的是哪一个句子?

出示“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”一句。说说你为什么喜欢这一句?

小结:城里的人家装饰在家门口在门前竖两根大旗杆,让人觉得太单调,若是蹲一对石狮子又太严肃,太冷漠,让人不由得拘谨、胆怯,难生亲近之意。乡下人家的小屋前攀着棚架,爬上屋檐的绿绿的藤和叶,点缀于其中的青、红的瓜,色彩明丽,生活气息浓厚,把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然。因此说“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”

看图,屋后春笋——有喜欢屋后春笋这段的同学吗?谁来读读?

1、你从中读懂了什么?(春雨后,竹笋长得又多又快。)

2、你认为有没有哪个句子写得特别好?“探出来”与“长出来”有什么不同?请一学生做“探”这一动作。用“探”字好在哪里?(这里的“探”字,用的是拟人的手法让人感到嫩笋的长势迅速,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春天的勃勃的生机。)

谁来说说你还喜欢哪幅图?

小鸡觅食—刚刚说的都是关于植物的,有没有同学喜欢课文中描写的小动物?谁来读读这一段?

图上的母鸡在干什么?旁边的那只雄鸡在干什么?谁来学学公鸡大踏步地走来走去?

看了母鸡和雄鸡在院子里的活动,你联想到了什么?(母鸡像慈祥的妈妈一样,爱护着它的小孩子,雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去,像是一个尽职尽责的丈夫在巡逻,像是在保护着自己的家人,守护着自己的家园,具有浓厚的人情味。)分男女生朗读这一段。

9、刚刚都是老师问你们最喜欢的乡村乡村画面,有些同学可能感到拘谨,还有些同学呢,又不止喜欢一个地方。下面请一个同学来问问在座的同学,你还喜欢什么?这个同学可以询问你们,你们也可以向上面这个同学挑战。让在坐的老师看看,哪个同学提的问题最有水平,哪些同学的回答最有新意,好不好?

A.门前鲜花

问题如:请问你喜欢鲜花吗?请你读读课文里描写鲜花的这几句话,好吗?从这几句话里,你读懂了什么?(这些花很漂亮;乡下人家很爱花……)朴素和华丽本来是相对的,为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”?(乡下人家很爱生活,在家门口种了很多的花,这些花开放的时候都很鲜艳,并且我还知道,它们都是草药,因为乡下的土壤很肥沃,所以就开得很鲜艳,因此,作者说……)

B、小鸭游戏:你觉得课文里描写鸭子的这一段怎么样?请你读读好吗?你读的时候,有什么感觉?你认为哪个句子写得好?好在哪里?(从“游戏”看得出鸭子们生活的很自由很快乐;)(从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。)

C、门前吃晚饭

我也想请你来读一段,可以吗?夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?

(“……,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画)你知道乡下人家为什么在门前吃晚饭吗?(因为门口更凉快;因为门口的空气更好;因为门口可以听得到鸟叫;因为门口还能看到很美的火烧云;人和动物、植物生活在一起,就像一个大家庭;因为在门口吃饭,可以更多的接触大自然……)如果你想画下来,你会画一些什么?(红霞、微风、归巢的鸟)

D、夜静催眠曲

谁喜欢夜静催眠这一段?为什么喜欢?(因为纺织娘的声音好听,就像是织布的声音;因为乡下的夜晚没有城里那么喧闹,辛苦了一天,最想做的事就是睡一觉,而这织呀织呀的声音是最自然、也是最美的声音了……)

10、评比,给予表扬。

11、总结全文:

课文学到这里,你最想说的一句话是什么?(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,无论早上晚上乡下人家的确具有它独特、自然的美。

12、课后拓展:欣赏戴望舒的小诗《在天晴了的时候》

13、作业:

学习了这么优美课文,你一定有许多的收获。有很多个同学一定手早就痒痒了,那请大家在作业超市里挑选几道题做做吧。

准备开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧!
积累好词、佳句,把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上,并读一读。

画:把描写你喜欢的那处风景的段落多读读,并展开想象把它画出来。