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:1、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活的热爱之情。 2、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景,抒发情感的表达方法。 3学情分析 评论 4重点难点 评论学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景,抒发情感的表达方法。 一、复习旧知识,导入新课。 开火车读词语,并复习多音字“冠、率”。 同学们,上节课我们已经学习了第21课《乡下人家》的生字词,现在袁老师就来检查大家的学习情况。谁来接受老师的挑战!这一小组来开火车!除了这些生字,我们还认识了两个多音字,谁来组组词! 回顾六幅画的小标题。(边出示课件,边让学生说。) 上节课我们还跟着作者一起欣赏了六幅如诗如画的乡村美景,它们分别——(课件出示)是呀!乡村多美呀!怪不得作者会赞吧——(齐读中心句) 二、自由读文,找出风景 过渡:“瓜藤攀檐图”前面我们已经用“读文段,划语句,说感受,感情读”的方 法学习了,这节课我们就用同样的方法继续欣赏乡下人家的其它风景吧,现在请同学们打开课本第100页自由朗读课文的2-6自然段。在这些风景里,同学们最喜欢的是哪一道风景呢?说说为什么? 三、交流汇报,引入写法。 小组内互相分享自己喜欢的风景。 谁愿意第一个为我们分享感受呢! 汇报展示 1.生回答自己喜欢的部分。 听了大家的分享,袁老师也忍不住想说说了,可以吗?有一道风景是让袁老师最情有独钟,它就是——雨后春笋图。我也想来读一读。 2.相机品析重点句子:“几场春雨过后,……探出头来。” 3.喜欢这一部分?这段文字写了什么?怎样写的?(板书:春笋) 4.比较理解“探”字的妙处。(板书:探) “探”出头来袁老师不喜欢,我也用“冒”,你们觉得用哪个好呢?好在哪? 春天下雨后竹笋长得很多很快,这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面,尤其是一个“探”字,拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。带你对这句话的理解再自由读读,注意读出春笋的活泼可爱哦。 5.通过不同形式引导学生朗读句子。 现在你们就是这可爱的小春笋,经过一个漫长的冬天,春天来了,小来当这可爱的来读读这句话。你也来试试!追问:小春笋,你探出头来想干什么呀?(指名答)那请你也来读读。 小结:是呀!一个“探”字,作者就把小春笋写活了,把它当作一个个活泼可爱的小孩子,这又表达了作者什么样的心情呢?(对乡村生活的热爱),请同学们带着这份热爱之情齐读一次句子吧! 四、以点带面,体会写法 过渡:同学们,作者通过拟人手法写出笋,把成群笋的生机勃勃写得唯妙唯肖,像这样的把景物写活的方法,在课文还有很多,现在请大家默读课文,用“——”画出这些句子,并好好地读一读。 生默读课文,找出相关句子。 句子①:或是瞧见耸着尾巴的雄鸡……走来走去。 句子②:他们的屋后倘若有一条小河……扎到水下去觅食。 句子③:秋天到了,纺织娘……织呀! 指导朗读。 五、小练笔:仿写拟人句。 过渡:作者用拟人的手法给植物、动物富予生命,写得活灵活现,给我们展示乡下人家生活的美好。这也表达了作者非常热爱乡下的生活,他似乎把我们带进了美好乡村生活里。其实我们也可以像作者一样,把景物写生动写形象,把自己喜爱的景物展示给别人看,让我们一起来试试吧!好吗?课件出示: 1、出示练笔内容 (1)两只小鸟正在吱吱喳喳地叫着。 两只小鸟正在吱吱喳喳地( )。 (2)母鸡带着小鸡们在草地上走来走去。 母鸡( )小鸡们在草地上( )。 (3)改一改,昨晚,我女儿写了一段她在家附近看到的景物,我想给大家看看,好吗? 在我家门前种了一棵大榕树,大榕树里站了许多小鸟,小鸟在树上不停地叫。大树下,母鸡带着小鸡走来走去。晚上,榕树周围很安静,能听到虫子的叫声。我爱我家门前的这一处景物。 大家觉得她写得怎么样呢?你能帮她修改一下,让这处景物更招人喜爱吗?修改后汇报 六、总结写法,升华感情。 小结:同学们改得真好,这些景物在你们的笔下,多招人喜欢啊。同样地,乡下人家在作者的笔下也变得独特与迷人。所以作者在最后一段才写下乡下人家,不论……,一起读。正因为作者的妙笔生花,我们才能欣赏到乡下人家那一道独特迷人的风景。所以我们以后写作时也可以在适当的时候用上拟人的表达方法,让我们的文章更生动更形象。好了,下课! 板书设计: 21、乡下人家 笋 探出 母鸡 率领 大踏步 }拟人写法 鸟儿 好友 纺织娘 唱起歌来 5.1.2教学活动Tags：乡下,人家,ppt,课件,教学
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