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1、基础目标:我能边读边想画面,了解课文内容,感受乡村生活的美好。 2、探究性目标:从作者的语言描述中去发现、品味乡下人家“迷人”、“独特”的美。 1、基础目标:我能边读边想画面,了解课文内容,感受乡村生活的美好。 2、探究性目标:从作者的语言描述中去发现、品味乡下人家“迷人”、“独特”的美。 小组讨论,合作探究。 挑选31名学生,一个当主持人,再把剩下的人平均分成6个小组,每一组根据学生情况安排任务。组员分工为:组长1名(组织讨论,管理纪律,记录小组成员的加分情况,最后评选优秀小组)、发言人2名(口才较好,代表组员发言)、记录人1名(把本组或其它小组成员的发言或是问题记录下来,)、资料员1名(家中有电脑,收集整理资料) 准备好纸、笔、图片、学案、笑脸等 一、找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点?这句话有什么作用?
二、你最喜欢文中哪一处乡村风景,找出相应的语句或段落,按要求答题。 我最喜欢的一处乡村风景在第 自然段 美美地读。
找美句,谈感受。
给喜欢的风景取美名。
你还喜欢哪些乡村风景?
自我评价______ ___ 老师评价_________ 学习展示环节(第二课时) 一、课题引入(课件展示图片,并朗诵《惠崇春江晚景》) 师:每当呤诵起这首诗,我的思绪便会不由自主地飞到我的老家,我生在乡下,长在乡下,对乡下人家充满了热爱和依恋,今天就让我带领你们到乡下人家去走走、瞧瞧。请打开课本翻到第21课,(板书:乡下人家)请齐读一遍课题。 学生汇报预学成果,走进文本。 (一)、交流展示第一题 有请小主持人: *** , 掌声欢迎! 主:同学们好!我是课堂小主持,同学们已经认真完成了预习作业,那就让我们带着快乐的心情开启新的学习之旅吧!现在开始小组内交流第一题。哪个小组最先展示第一题? 例:发言人1:我们小组认为是这一句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。 发言人2:我有补充:这一句起了总结全文,点明中心的作用。其中,“独特”和“迷人”,这两个词起了画龙点睛的作用。(老师张贴:独特、迷人并相机指导学生朗读中心句) 主持人:其它小组同意他们的回答吗?下面请修正自己的学案。 (二)、交流展示第二题 1、老师展示风景图,再指导小组交流展示的方法。 主:乡下人家既然如此“独特、迷人”,我们就请王老师带领我们去欣赏一处处风景吧!——(老师放六张图片,并简洁地介绍。) 主:王老师,你喜欢哪一处风景? 王:我喜欢五颜六色的鲜花,喜欢节节拔高的竹子,更喜欢穿着一层又一层厚衣服的竹笋。 主:同学们喜欢哪一处风景呢?(学生七嘴八舌地说,然后老师总结大多学生最喜欢的风景是什么,就以此为蓝本展开学法指导。) 王:就让我带领你们一起学习第二自然段,其余的内容就按老师教你们的学法,小组交流共同学习,你们能行吗?(放课件:学法指导)谁来朗读一遍? (学生举手读,老师放伴奏,板书:学法 读文。表扬读得好的同学送笑脸) 王:下面请找出重点词,说说你的理解。(板书:析词) 例如:生1:我认为“时令”和“浓阴”是重点词,“时令”就是时节,季节的意思。“浓阴”,就是指浓密阴绿,文中是形容竹枝长得很茂盛。 生2:这一自然段中还有一对反义词,“朴素”和“华丽”,也是重点词。朴素:质朴。华丽:美丽而有光彩。农家栽种的花,因为都是些很平常的花,所以朴素,但难以遮掩的本色还是让它们现出了自己华丽的一面。) 王:请画出你喜欢的句子,说说为什么喜欢?(板书:析句) 例如:生1:我最喜欢写门前鲜花的句子。因为每个季节门前都有鲜花盛开,感觉我们的家就像是一个花园。鲜花令人充满活力,带给我们幸福。 生2:我喜欢写雨后春笋这一句。因为这一句用了拟人手法,特别是那个“探”字用得特别美,让我感觉春笋像个调皮的孩子,在和大自然捉迷藏。 生3:春笋长得很快,生机勃勃,给我天天向上的力量。 (老师提问:谁来表演春笋探出头的情景) 生4:我喜欢这一句“还有些人家——绿绿的浓阴”,因为大竹就是以竹子多闻名的,竹子用处多,又容易存活,所以我们农村家家户户都爱种竹子。 生5:有位诗人写道“野竹自成径,绕溪三里余”,这样的美景我们大竹随处可见。我建议同学们利用周末到竹海公园去欣赏一下。 王:那第二自然段描绘的风景你想给它取什么美名呢?(板书:取名。生答)(老师相机贴图片)现在,我们回忆一下刚才的学法。1、读文。2、析词。3、赏句 4、取名。 2、小组交流探究。 主:谢谢王老师,现在请各组选择一个自然段交流讨论,组长做好分工,待会儿分小组展示。(各小组讨论,老师观察指点。) 主:我来采访采访,你们是选的哪个自然段? 二小组选的哪个自然段?------- (假如有选重复的,或是选漏的,可现场变通调节一下,也可以做补充展示-----) 3、各小组分别展示所学自然段。 主:各小组注意,展示开始。哪一组最先来?(根据说的先后贴图片) 主:下面请 小组展示,掌声欢迎! 例如:组长:我们小组重点交流的是搭瓜架的场景。我带来的是朗诵。 发1:这一自然段中最重要的词是别有风趣,意思是具有特殊的情调或趣味。 发2:我喜欢这一自然段中最后一句话,因为画面特别美,有“青、红的瓜”,有“碧绿的藤和叶”。我喜欢画画,非常注重色彩的搭配。 记:我喜欢第一句,我认为在屋前搭瓜架,既美观又实用,摘起来又方便。而且瓜藤爬上屋檐,房子也变得漂亮了。 资:我们取的美名是 “瓜藤攀檐” ,谢谢! 主:其它小组成员有补充吗?有请 。 例如:发1:我有补充:我外婆家除了爱种南瓜、丝瓜,还喜欢在院子里种冬瓜,葱子,蒜苗,辣椒等。 发2、我还想说:最后一句还运用了对比手法,把乡下人家“别有风趣的装饰”,和高楼前的石狮子,大旗杆做了比较,突出了乡下人家景色的可爱,风趣和独特。 组:我们小组取的美名是“屋前瓜架” 。 主:刚才的展示真是精彩纷呈,下面有请 小组。 例如:组长:我们学习的是鸡鸭觅食的场景。我来朗读第三、四自然段。 发:我们交流了“照例、率领”这两个词。照例就是依照惯例或常情。率领就是带领的意思。 发2:我们认为“或是耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。”这一句运用拟人手法,把雄鸡写得活灵活现,它就像是一位英勇的将军在保卫着自己的人民 记:鸡妈妈带着小鸡觅食,让人感觉很温暖,让我想起了我也是在妈妈的呵护下长大的,我感受到了妈妈的爱。 资:我们小组取的美名是“鸡鸭乐园” 。 主:其它小组成员有补充吗? 发:写鸭子河中游戏的场景,起了我的回忆,我亲戚家旁边的池塘里经常就有鸭子在水面上游来游去,还“嘎、嘎、嘎、嘎”地唱歌呢?。 发2:我奶奶就喜欢把衣服背到小河边的石板上洗,她说:“河水多衣服洗得特别干净。” 记:我们取的美名是“鸡鸭觅食图” 。 资:请问“捣衣”是什么意思?谢谢! 主:下面有请 小组上台汇报。 例如;组长:我们小组都很喜欢院落晚餐这一场景。我们小组要展示的是齐读。起----- 发:我们对“天高地阔”和 “向晚”进行了讨论, “天高地阔”在本文中是指吃饭的地方非常开阔。向晚就是指临近晚上的时候。我还在网上查到唐朝诗人李商隐的《登乐游原》中就用到了“向晚”这个词。向晚意不适,驱车登古原。夕阳无限好,只是近黄昏。 发2:我对院落晚餐很喜欢,是因为在院子里吃饭,可以一边吃,一边跑跑跳跳,说说笑笑,特别自由。我们整天关在高楼里,吃饭也只能待在餐桌上,特别像囚禁的小鸟。 记:我还有补充,吃饭时可以看到傍晚的红霞、吹到凉爽的风,还有可爱的鸟儿从头顶飞过,这种感觉很享受。 资:我们取的美名是 “和谐晚餐”, 谢谢! 主:你们说出了大家的心声,让我们用掌声表示感谢。还有哪个小组上台展示? 例如:组:我们小组重点交流的是第6自然段。我们小组齐读一遍:起—— 发:我们对“月明人静”这个词是这样理解的:一轮明月高挂夜空,入夜已深,人已安静。 发2、我喜欢这一句:那歌声真好听、、、、、、进入梦乡。因为农民伯伯白天要干农活很疲劳,夜晚有纺织娘的歌声给他们当催眠曲,能让他们很快进入甜蜜的梦乡。 记:我有补充:写纺织娘的歌声很好听,是用了拟人手法,模拟的声音也特别像。我来学一下: 资:我们取的美名是 “伴歌入眠” , 我们展示完毕,谢谢! 检测拓展。 王:我发现你们有很强的自学能力,你们的表现让我欣喜。再请你们欣赏两张乡下人家的风景照。(放投影)美吗?从课桌里拿出我为你们准备的课堂测评题。为刚才这两处风景照取个美名,再选择一张详细描绘一段吧! (一)(课件展示照片和题目,起美名,配文字) (二)、谈谈学了这节课的收获或者把原文改写成一首小诗 (学生写,老师观察并个别指导,先写完的先展示,并适当地点评指导)。 例如:1、我的感悟是“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。” 2、我的感受是“乡下人家,处处皆风景”。 3、看到描绘的美景,让我想起孟浩然一句诗:开轩面场圃,把酒话桑麻。 4、我改写了一首诗: 乡下好 乡下好/门前瓜架藤攀檐/雨后春笋出头探/一年四季花轮绽/鸭群嬉戏在桥边/院落晚餐多和谐/月明蟋蟀在歌唱/能不忆乡下? 四:老师总结全文 请组长将预习作业总得分和课堂表现得分加起来,公布小组分数,评选学习冠军小组。 五:教学反思: 这节课根据高效课堂的要求做到了以下几点:一是体现了高效课堂的教学理念,预学,交流,展示,测评,总结,各环节层次清晰,环环相扣,课堂活跃。二是改变了学生的学习方法,学生成了课堂的主人,学习交流主动了,特别是学生展示环节处处闪烁着智慧的光芒。三是改变了传统的教学模式,课堂上老师重在导法与适时的点拨,像穿起散落的珍珠的绳子。老师讲得少了,在课堂上更轻松了,但功夫在课前,没有好的导学案指路领航就没有高效的课堂。 达标测评 一、请给这两张照片取个美名,再用几句生动的语言把其中一个场景描绘出来。 美名:( ) 描绘:
美名:( ) 描绘:
二、谈谈自己的学习收获或者把原文改写成一首小诗。
自我评价______ ___ 老师评价_________ Tags：乡下,人家,全国优秀,课堂,实录  |
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