21 乡下人家ppt课件配套教案内容

共1学时

结合电子白板和传统课件是本课的亮点之一。

1.通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家的景物特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。
2.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇,不能深入体味文中的意境。

重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。
难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

一、激趣导入 渲染氛围

同学们,让我们伴着音乐先来欣赏几张图片吧!(【音乐】《走在乡间的小路上》,播放图片)这都是哪里的风景啊?一起说!今天啊咱们就一起踏上乡间小路,嗅着乡间花香,开始我们的乡下人家之旅吧!【板书课题】读课题。
二、初读课文 整体感知
1.初读课文,乡下人家给你留下了怎样的印象?

2.词语过关

棚架 装饰 觅食 率领 归巢【白板:指导书写“率”“巢”】

天高地阔 月明人静 大丽菊 鸡冠花

3.交流:乡下人家给你留下了怎样的印象?其实啊,作者在课文里面也用了一句话来表达自己对乡下人家的感受!(出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)

板书:独特、迷人        

4.接下来,就让我们走进这独特、迷人的风景。请同学们快速浏览课文,你跟随作者在什么时间,什么地方,看见了哪些景物?圈一圈关键词。【白板:选词填空】

时间

地点

景物(情景)

白天

屋前

瓜架

门前屋后

花、竹、笋

屋后、小河

鸡、鸭、妇女捣衣

夏天的傍晚

门前

家人共餐

秋天的夜晚

瓜架上

纺织娘歌唱

明确写作顺序:时间顺序,空间顺序。

(2)知道了作者写作的顺序,就能更好地理解课文。

三、品读语言 感受美景         

(一)瓜藤攀檐图

1.“结”多音字。【白板,放大镜、选择读音】

2.同学们,作者是怎样把这简单的瓜架写得生动具体的呢?老师来问,你们来答。

师:当花儿落了的时候,瓜架有什么变化?(生接读:藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。)

师:看着这样的瓜架,作者有什么感受呢?(生接读:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了)

3.读着读着,你发现,作者是怎么描写瓜架的呢?

当花儿落了的时候,藤上便结出了青、红的瓜,他们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。

明确:色彩。交流,指名读。板书:色彩

4.再来读读作者的感受,出示句子。 

(1)请出这对石狮子、大旗杆(图片)

     我把乡下人家的瓜和藤也请出来(图片)

(2)你想说什么?你眼前的瓜架是怎样的?填空读。

让我们一起读出自己的感受。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,(   )多了。

(3)作者这么一对比,就写得特别有味道板书:对比齐读。

过渡:你看看,作者这样写屋前的瓜架,那又怎么写门前屋后的花、竹、笋呢?

(二)百花竟开图

1.作者怎么写花的?

2.剖析三层意思。

3.师生配合读。

开了什么花?怎么开的?有什么感受?同桌试读,展示。

小结:虽然句子特别长,但是只要弄懂它的顺序,就能把它读得更好。

4.“依着时令”“顺序开放”【白板:聚光灯】(图文结合,感受时令)

5.这样的花,作者是怎样赞美的?朴素中带着几分华丽,怎么会把矛盾的词用在一种花上呢?

(1)看看图片,读读文字,你能不能找到答案。

(2)谁来赞美赞美它们?

师示范:杂乱中带着几分有序

生:淘气中带着几分(  )

(  )中带着几分(   )

(三)春笋满园图

1.出示句子。

2.“探”【白板:幕布功能】

(1)拟人

(2)边做动作边体会

(3)小笋芽们,你们探出头来想干什么呢?

(4)迁移:……小笋芽成群地从土里探出来,(  )中带着几分(   )

3.其实,春天来的时候,在我们乡下,还有很多植物也探出头来了?(图文音乐)

四、学法总结 升华情感

1.作者就是用“色彩、对比、拟人”等方法介绍了乡下人家。

2.回读总结句。

3.小诗回顾:屋前搭瓜架,门前种鲜花,屋后春笋冒,乡下人家夸。

4.乡下人家的美景还有很多呢,下节课我们再欣赏吧。