21 乡下人家优质课教案设计

共1学时

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过随文识字词,掌握“棚、饰、冠、菊”等字和“棚架”“风趣”“装饰”“鸡冠花”“大丽菊”“顺序”等词,了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、带领学生品味优美语言,积累精彩句段,掌握拟人的修辞手法。

4、归纳按照空间的顺序写房前屋后的景色的写法,并运用此写法和拟人的修辞手法写一处景物。

教学重点:

1、引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村

生活的美好。

2、运用按照空间顺序写景色的写法和拟人的修辞手法写一处景物。

教学难点:

1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

2、运用按照空间顺序写景色的写法和拟人的修辞手法写一处景物。

1、大家听听,老师为你们带来了什么?播放《走在乡间的小路上》(边出示乡村风光图片)看这画面,听这音乐,你们知道这是什么地方吗?对,这是乡下。在乡间的小路上,你会闻到泥土的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的鸣唱;在碧绿的草地上,你会看到成群的鸭鹅。真是太美了!这节课我们一起走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。(板书课题“乡下人家”)

2、请同学们快速浏览课文,找一找文中的哪句话写出了作者的感受、同时也是总结全文的中心句?谁来读读?

(出示句子:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”)

(1)    乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论…不论…”)

哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、

傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬)

(2)理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

“独特”“迷人”是什么意思?“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独有的、很吸引人的美。(板书:乡下人家美,独特又迷人)真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的描述中去发现乡下人家“独特” 、“迷人”的美吧。

1、自由读课文,说说作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景?咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。

2、填空板书:屋前(瓜藤)绕,(花)美(春笋)冒,林中(鸡觅食),河中(鸭嬉戏),门前(吃晚饭),秋夜(虫儿唱),乡下人家美,独特又迷人。让我们一起美美地读读这首小诗吧!

3、多美的乡村呀!请选中你最喜欢的一幅画面,尽情发挥,先在小组里读一读你喜欢的句子,说说你的感受,待会再请同学把它美美地读给大家听听。

1、屋前瓜藤绕

哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。

出示句子:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”(生读)(展示相关图片)

(1)联系上文,这么美的瓜、藤、叶,是长在哪里的?(棚架)

——出示“棚”字,注意右边的“朋”字要写紧凑些才好看。

——棚架是什么?出示图片理解。

(1)    这样美的瓜、藤、叶长在棚架上、挂在房前,构成了一道别有风趣的装饰。

——齐读红色部分的“风趣、装饰”。

——“风趣”是什么意思?给它找个近义词来帮助理解。(趣味)

——范写“饰”字,注意右边的写法,不要写成“布“字。“装饰”是什么意思?(装点、点缀、修饰)这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(农家屋檐上攀爬着绿绿的藤和叶,点缀其中的青的、红的瓜,色彩明丽,纯朴自然)

——为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(它特殊、不同,与城里的房屋门前不同)你能联系自己的生活实际谈谈这“别有风趣的装饰”与城市究竟有何不同吗?

——当你看到城市里高楼林立和 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉?(威严,冷漠) 与城里的威严、冷漠进行对比,乡下更怎么样啊?对,更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?谁来试试?谁能读得更可爱?全班读,读出“可爱”。

(3)屋前瓜藤绕,是一道独特、迷人的风景。大家再齐读第一段。从同学们的读中老师感受出了这种独特、迷人。

2、花美春笋冒

(1)对于一些热爱生活的乡下人家来说,在屋前搭一个瓜架是不够的,你找找,有些人家还会种什么?(花)谁被这些花给陶醉了?你来读读,请同学们闭上眼睛想象画面。(生读)

(2)出示句子“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”(请学生读准红色部分的词语)

①你眼前出现了什么画面?你描绘的画面可真美。

②我们一起来欣赏这些美丽的花儿。

——鸡冠花。出示“冠”。写“冠“字的时候要注意什么?“冠”字是多音字。

——大丽菊。出示“菊”。写“菊”字注意里面是个“米”字。

③时令,就是季节。从哪个词语可以知道花儿们是依着季节的变换而开放的?(顺序——书空这个词)。五月芍药开了,六月凤仙旺了,七月鸡冠花绽开笑容,九月大丽菊绽放魅力……这就叫——依着时令,顺序开放。这么多美丽的花,你想用哪个四字词语来形容它们呢?

④对这个句子,你还有什么不懂的吗?

朴素和华丽本来是相反的,为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”?(乡村风光本是朴素的,鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩,所以……)

虽然是很常见的花,但是它们开得是那么的漂亮,依着时令顺序开放,一年四季都有花,这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的乡下人家,你向往吗?让我们一起美美地读吧!

(3)我们从门前来到屋后,那里有什么?(竹)又是一道独特的风景。独特在哪里?谁来读读?(课件展示图片)

出示句子“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”

——你从中读懂了什么?(春雨后,竹笋长得很多很快,真是生机勃勃)从哪些字词可以体会出?( “成群”“探”)

——“探”字能不能换成“长”?探出来与长出来有什么不同?(“探”字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春天勃勃的生机。)

——你也来当当淘气顽皮的小春笋,边读边做这个动作。

——多可爱的一群小笋芽啊,告诉老师你探出头来想干什么?(对外面的世界充满好奇……)你用充满好奇、调皮地语气读读

——花美春笋冒,同样是一道独特、迷人的风景。我们一起读读。

(4)出示“有些人家,还在门前的场地上种几株花……还有些人家,在屋后种几十枝竹……”“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

归纳写法:你发现了吗?在这个描写花和春笋的第二自然段中,作者是按照什么顺序来写的?你从哪些表示空间的词发现的?(从前到后的空间顺序)空间顺序包括了很多种,例如:从前到后、从内到外、从外到内、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、从高到低、从低到高等等。

    作者描写春笋时还运用了拟人的修辞手法,使文章更加生动形象。

现在,请模仿第2自然段,按照空间顺序(从前到后、从内到外、从外到内、从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、从高到低、从低到高……)写一处景物(公园、小区、学校……),并用上拟人的修辞手法。

学生上台,运用实物投影展示小练笔,教师堂上批改。