21 乡下人家教学设计

共1学时

1、有感情地朗读课文,学会品析优美的句子。

2、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活的由衷地热爱之情。

3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

本班孩子语文学习兴趣浓厚,但是思维不够灵活。需要教师运用多种教学手法来激发学生动脑筋思考问题。加之学生都在城市长大,较少接触农村生活,因此本课需动用多媒体来帮助学生理解。

教学重点:引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。
教学难点:学会抓住重点词语品析优美句子的方法。

一、导入课文
师:同学们,老师想先问大家一个简单的问题:如果老师想要画一幅画,该用什么来画呢?(生答)
师:那有没有同学想过,中国的语言文字也能画画呢?
  其实中国的语言文字(板:文)就是一支很好的画笔,它能画出一幅幅风格独特的画面。(板文:画)

上节课,我们初步学习的第21课《乡下人家》,就是一篇“文中有画”的美文。作者通过他的笔,给我们展示了乡下人家六幅美丽的图画,他们分别是 (示意全班一起答)绿藤红瓜图、鲜花春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、庭院晚餐以及月下虫鸣图。没错,今天就让我们再次走进课文,到语言文字中去欣赏这些美丽的图画,好吗?来,一起读读课题——21、乡下人家。

二、初读课文,整体感知

下面请同学们快速默读课文,边读边想乡下人家给你怎么样的感受?现在开始。

师:乡下人家给你什么样的感觉?(生:美丽,和谐,可爱,舒服等)

师:大家用了这么多赞美的词,那你们喜欢乡下人家吗?(生答喜欢)

师:作者和你们一样,也喜欢乡下人家!请大家到文中找找,哪句话最能表现作者的这种感受?也就是全文是围绕这哪句话展开描写的?

(课件出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。)

师:真厉害!来,我们把这句话读一读。(齐读)

师:这个句子不仅写出了作者对乡下人家的感受,它还是全文的总结,这句话有两个词最能体现作者对乡下人家的感受? 是哪两个词?

(生答:独特、迷人,师板书)

师:什么是“独特”?(跟别的地方不一样)迷人呢?(美得让人陶醉)

师:非常好,同学们,乡下人家确实无论什么时候,无论什么季节,都有着一道和我们城里风光不一样的、十分吸引人的风景。那作者是怎么写出来的呢?下面就让我们跟随作者的脚步,去感受这份独特、迷人的美。同学们还记得上节课老师和大家介绍过一种很好的读书方法——不动笔墨不读书。没错,是一个良好的学习习惯。下面就请大家运用这种方法自由的轻声朗读课文的第一、二自然段,一边读一边用波浪线画出让你感受到独特迷人的句子,还可以在旁边写一写自己的感受。自己读自己的,现在开始!(生默读,师巡视指导)

    三、研读课文的第一、二自然段

师:哪些句子让你感受到乡下人家的确独特、迷人?(生答)

句子1:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

(课件出示句子)

师:读得真好听。你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面?(生答)

    你不仅会朗读,还会思考,真会读书。

师:同学们,什么叫“装饰”?(打扮,使自己变得好看),什么是“别有风趣”呢?(别有一份风味的)“别有风趣的装饰”在这句话指的是什么呢?(青、红的瓜,碧绿的藤和叶)

    师:为什么说这些瓜和藤叶是别有风趣的装饰?(生答,师适时放图片:石狮子和乡下人家门前鲜花)这两幅图带给你什么不同的感受?

      (生预设:1、乡下人家门前开满了鲜花,这是城里人家没有的;

2、乡下人家比城里人家可爱多了。)

师:说的真好。这些石狮、大旗杆也许给人感觉非常气派,而乡下人家的这些门前装饰却是一些普普通通的瓜和叶,为什么会让人感觉更可爱呢?(生答:因为这些瓜和叶让人感觉更舒服,更自然,更放松,而石狮子和大旗杆让人觉得很威严。)

师:同学们,作者用了对比的写法,把这种独特、迷人的感觉展现在我们的眼前。来,让我们再来读一读,好好体会体会。(齐读——指名读——齐读)

屋前的瓜架是这般的别有风趣,难怪作者发出这样的感慨——(引读)

(课件出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。)

句子2:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。

过渡:乡下人家独特、迷人还表现在什么地方呢?你还划出了哪些句子?

(生答,可找一个朗读不怎么好的学生回答,师可说:“你觉得这个句子美吗?你能把这种美用你的朗读表现出来吗?”假如学生还是读得不好,可请另外的人读)

师:同学们,这个句子给我们描写的是乡下人家门前的鲜花。我们一起来看一下,“依着时令,顺序开放”(点击课件,变色)中的“时令”是什么意思?(季节)那么“依着时令,顺序开放”又怎么理解呢?(生答:鲜花按照季节的顺序开放。)

(课件出示芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片,图片下配有花的名字)

师:大家看,这些是什么花?(生答)春天来了,芍药在春风的吹拂下绽开了笑脸;随着夏天的到来,鸡冠花、凤仙花在灿烂的阳光下竞相开放;一阵秋风吹过,美丽的大丽菊也欣然怒放。这些花,一个季节接着一个季节地开,这就是——(引读,同时课件出示:依着时令,顺序开放)

师:这样美丽的景象,你想用一个什么词来赞美它?

(生答:鲜花盛开、五颜六色、五彩缤纷……)

师:作者在文中也用了两个词语来形容,是什么?(生答:朴素、华丽,师在黑板的右侧板书)

师:这是一对什么词?(生:反义词)奇怪,作者这么说不是自相矛盾吗?作者为什么说这些花“朴素中带着几分华丽”呢?

(生预设:

1、因为农村的花都是很常见的,很普遍,到处都可以种到处都能看到,但是这些花开放时又是那么五颜六色,非常鲜艳美丽。

2、乡下人家把这些花种在门前,感觉很自然,很美。)

 师:同学们看看这幅图(出示“门前鲜花图”),乡下人家有没有用漂亮的花盆去种花?(没有)只是很随意地种在门前,这给我们一种怎样的感觉?(很自然),对这就是朴素的美!再看看这些花,颜色各异,非常的华丽,这就是作者笔下的朴素中带着几分华丽。也正是这一组看似矛盾的反义词,才让我们的农家小院显出一派独特的农家风光。

来,让我们美美地读读这句话吧。(点击课件,出示句子2)

美丽的花儿给朴素的农家小院增添了几分华丽的色彩,难怪作者发出这样的赞叹——(引读)

(课件出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。)

句子3:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

师:同学们,乡下人家房前的景色是这么的独特可爱,有一位调皮的小朋友也忍不住来凑热闹了。瞧,它来了!(课件出示“春笋”图)它是谁呀?(生答)对,它就是春笋。

师:(出示句子)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。这句话中哪个词最能看出春笋的调皮呢?(生答:探)

师:真聪明!如果老师把这个“探”换成“长”,哪一个更好?为什么?(生答)

师:这是一个拟人句,一个“探”字,生动形象地写出春笋的迫不及待、调皮、生机勃勃的样子。假如你们现在就是这些可爱的小春笋,告诉我你那么渴望从地里探出头来想看什么? (指名说)

师:小春笋们,赶快带着渴望的心情来读读这个句子吧!(指名读——师读——齐读)(指导读“探出头来”要轻快些)

四、学习第三、四自然段

师:乡下人家的景色是这样美,很多小动物都喜欢在这里安家呢,文中描写了哪些可爱的动物啊?(鸡、鸭)谁来为我们读一读第3、4自然段?其他同学边听边感受,然后告诉老师,你最喜欢哪种动物,为什么?

(指两名学生读,师指导朗读)
  师:你最喜欢哪种动物?为什么?(自由发挥)哪个词最能体现出这种责任感?鸡妈妈带小鸡觅食,鸡爸爸呢?谁来说说鸡爸爸在干什么?(生答:这雄鸡耸着尾巴,大踏步地走来走去。)它在干什么呢?(保护他的妻子和孩子呢!)。

师:小鸡有这么疼爱他们的爸爸妈妈呵护着,真是幸福极了!那么我们来分角色把这段朗读一遍吧!女同学读描写母鸡的句子,把她的慈爱读出来,男同学来读描写雄鸡的句子,要读出他的神气!有信心做到吗?好,老师读第一句,你们接下去!(男女生分角色朗读)

师:你们看,这是多么和谐的一家啊!那河中的鸭子呢?他们在乡下人家生活的如何?
(生答:1、读出鸭子们生活得很自由很快乐;2、读出了鸭子的胆子非常大,即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣,它们也从不吃惊。)

  师:这仅仅是因为它胆子大吗?(生答:它熟悉那些人)

  师:对,这就是人、动物、自然之间和谐的一幅画面啊!

五、拓展

师:乡下人家照例除了养鸡之外,还会养什么呢?(生答)

师:那么它们在乡下人家又是怎么生活的呢?你能不能学着课文的样子,也来写一写呢?(学生在发的纸上写句子)大家看,作者把鸡活动的场景描写的如此生动,我们也来学一学,写写其他动物在乡下人是怎么生活的。老师先来示范一下:

牛,乡下人家照例总要养几头的。从他们的门前屋后走过,肯定能看见一头牛套着犁在田地里辛勤地工作;或是瞧见一群水牛,正在池塘里悠闲地泡澡。

下面,同学们来试一试。          

(课件出示句子:鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过.肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。)

(生写,放背景音乐,师巡视指导)

生答案预设:(叫2—3个学生读)

恩,很多同学都已完成了,来抬头看屏幕。我们来欣赏一下这位同学写的。(让学生自己上台读,师引学生评点)

    师:在同学们的笔下,小动物们在乡下过得真快活啊!所以说,乡下人家——(引读,师点击课件出示句子)

    生接读:不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

 五、总结

师:同学们,这节课我们走进了乡下人家的房前屋后,看到了一幅与城里截然不同的画面。尽管构成这些风景的都是一些非常普通的事物,可是作者抓住了它们的特点,让我们感受到了这些普普通通的事物中也蕴藏着独特、迷人的美。下一节课,我们继续学习抓住课文重点词句细细体会的方法,去学习后边的课文,看看乡下人家还有哪些独特迷人的地方。这节课就上到这,同学们,下课。