21 乡下人家主要内容及教案内容

共1学时

1、认读5个生字,会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、围绕“走进田园,热爱乡村”开展综合性学习活动。

了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

第一课时

一、图片激趣,导入课文
1、出示两组投影片:

第一组:学校的大门、住宅的小区。

第二组:低矮的瓦房、朴素的村民。

(也可以用书上的几幅插图代替)

看到这两组图片,你想到了什么?

2、请学生结合自己的生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的?

3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领略乡下人家的悠闲生活。

(板书:乡下人家)

二、初读课文,感知内容

1、小声地读课文,遇到有生字的句子多读几遍,一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象?

2、说一说: 乡下人家的生活给你留下了怎样的印象?

三、自学生字,练习朗读

1、出示“自学指导”:

⑴ 自读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。
⑵ 练习将课文读通顺。

2、检查自学成效:

⑴ 出示有生字的句子让学生练习朗读:

① 乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。

② 青、红的瓜,碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。

③ 有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药、凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。

④ 从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在林中觅食,或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

⑤ 即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。

⑥ 他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。

⑦ 天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好朋友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

⑧ 那歌声真好听,赛过催眠曲,让那辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地地进入梦乡。

⑵ 指导书写,你觉得这些生字中哪些字不容易写好?

(师板演) 率 巢

⑶ 分段朗读全文,提出不明白的词语集体交流。

四、朗读课文,整体感知

1、自读课文,边读边想:

课文哪一小节概括了乡下人家的特点?

2、交流朗读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。

3、朗读最后一段,理解“独特”“迷人”的含义:

⑴ 朗读最后一段,一边读一边想:“独特”和“迷人”在这里是什么意思?

⑵ 理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

“独特”是指独有的,与众不同的;

“迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

4、读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧!自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。

5、说说你认为乡村生活最美的地方。

五、本课小结

小结: 同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好,下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。

六.作业

⑴ 朗读课文,把你喜欢的段落抄下来。

⑵ 抄写生字新词。

⑶ 搜集反映乡村生活的资料(可以是图片、可以是文字介绍,可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历……)

第二课时

一、复习词语,导入新课

出示生词卡片,指名朗读

二、朗读课文,想象画面

1、朗读课文,边读边想象:你仿佛看到了哪些画面?

2、集体交流,归纳总结:

屋前瓜架 场院群鸡 河边捣衣

门前种花 河中群鸭 门前晚饭

屋后竹笋  归巢飞鸟

3、这些场景用书中的一句话概括就是──乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。

三、默读课文,集体交流

1、默读课文,想想:

你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?把你找到的语句读一读。

2、集体交流:

(生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)

⑴ 体会“别有风趣的装饰……”一句:

① 联系生活实际理解“别有风趣”、“装饰”的含义。

② 在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?

(请学生读一读相关描写)

③ 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?

⑵ 体会“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”一句

① “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?

(城市里)

② 闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉。

③ 能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?

⑶ 体会“……朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光”一句
① 你是怎么理解这句话的呢?

(虽然是很常见的花,但是它们开得是那么的漂亮)

② 作者仅仅在赞美这些花漂亮吗?

(也是在赞美村民的朴素和真诚)

③ 把你的这种感受读出来。

⑷ 展开想象体会“……或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去”一句。

① 想象一下,这雄鸡耸着尾巴,大踏步地走来走去它在干什么呢?心里会怎么想?

② 带着我们丰富地想象再读读这段话。

⑸ 体会“……,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”一句。

① 谁和谁是好朋友?

② 你是怎么理解这句话的呢?

③ 带着你的理解再来读读这句话。

四、整体回顾,想象拓展

1、刚才我们一起学习了课文,发现无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最后一节,现在,你一定会有更深刻的感受。

2、想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?(师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象)用自己的语言描绘一下吧,说给同座听一听。

3、全班交流。

4、把你想到的内容写下来。

五、激发兴趣、课外延伸

1、读了这篇课文,你是否感觉到了农村生活的诗情画意?让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧!

2、读一读书上的提示,然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动:

(如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等)
  3、各组交流,汇报自己小组开展活动的计划。

4、教师统筹安排,确定活动日程。

六、布置作业

1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》,有兴趣的同学可以背诵下来。

(可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒)

2、背诵课文中优美的段落。

3、小练笔:在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写下来吧。

七、板书设计

21、乡下人家

独特、迷人的风景

子无论何地 无论何时

屋前瓜架 场院群鸡 河边捣衣 春天

门前种花 河中群鸭 门前晚饭 夏天

屋后竹笋 归巢飞鸟 秋天