21 乡下人家教学设计实例

共1学时

1.引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情。

2.在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点。

教学重点:

引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受道乡村生活的美好。

教学难点:

1.体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。

2.了解课文的叙述顺序。

一、激趣导题

1.师描绘引入

同学们,当我们远离喧嚣的都市,步入乡村,在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊……同学们,我们今天共同走进乡下人家,一起感受田园的诗情画意吧!

2.出示课文插图(或多媒体课件),指导看图。

(1)通过看图,你知道这图上画的是什么地方的景色?

(2)从图上,你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?

3.导入

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光,作者是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第2l课乡下人家(板书课题)。

二、研读品味,感受乡村生活的美

1.找出课文的中心句。

师:请同学们快速浏览课文,呆会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。

师:作者的感受和你一样吗?他是怎样说的?

2.选择自己喜欢的部分学习。

师:那作者写了哪些独特、迷人的风景呢?请找出一处你认为最美的风景读一读。

3.学生交流,教师点拨

      A.直奔要点,勾画美景。(品读第一自然段)

(1)指名读、自愿读。

(2)理解“别有风趣的装饰”。

        (3)比较城市与农村的差异,再指导朗读。

师:你知道作者为什么会说可爱多了吗?

师:现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱表现出来吧。

B.图文结合,拓展想象(品读第二自然段)

         1)读一读描写花的句子,拓宽花的颜色及香味。

       (2)启发学生想象“雨后春笋”的画面。

       ( 3)抓住“探”指导朗读。

师:这个"探"字让你联想到什么了?

(出示文字)

师:你能边读边做做这个动作吗?

师:多可爱的一群小笋芽啊,告诉老师你探出头来想干什么?你用充满好奇/调皮地读读。

(出示图片)

师:于是它们不停地往外冒,多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。

C.品读第三自然段

师:植物们生气勃勃,富有情趣,动物们也不甘示弱,你们看那是一群怎样的鸡?

师;谁能用“有的……有的……有的”把他们说得更具体、生动了?

师:同学们的想象力太丰富了,那么我们来看看水中的鸭子又是怎样的?谁来读读。

D.品读第四自然段

师:我相信同学们一定见过水中嬉戏的鸭子吧?看看插图,想象生活中的情景,谁能把这一情景写下来呢?

四、总结

师:通过学习,我们知道乡下人家的生活是多么淳朴、自然,又富有情趣,很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家,你们看(出示诗歌),请同学们自由地读读诗歌,如果愿意的话,可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去,积累起来。(音乐)

屏幕出示:

长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画,纺织娘高唱甜蜜。

 五、作业

1. 乡村生活真是太美了!有感情地朗读课文,并把自己喜欢的部分背下来。

2. 把课文中的好词好句记到本子中去,积累起来。

3. 到农村去走走看看,感受乡村生活。