21 乡下人家课件配套优秀获奖教案

共1学时

认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。
5、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

我们本居住于乡村,现在又来学习乡村,对绝大数孩子而言,应该没什么问题,就是乡村生活不太了解的孩子,也可通过边读边想象,读悟结合的方式进行。

正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

一、主动入戏

师:我的爸爸是农民,我的妈妈也是农民,我和各位同学一样是个地地道道的乡下孩子,今天,老师要带大家到我们乡下去走一走,请伸出手指,跟我一起写一写课题,板书:21、乡下人家,我们一起读读课题好吗?_——生齐读

二、自主探戏

1、请同学们,自由朗读课文,想想课文围绕哪句话来写?

全班齐读:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

那么,乡下人家的风景到底怎样的独特、迷人?
2、请同学们欣赏图画,在文中找出与它相应的句子。

①、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(全班读,想想,在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?)

板书:搭瓜架

作者通过青、红的瓜,碧绿的藤和叶与高楼门前蹲着的石狮子或是竖着的大旗杆比较,令我们感受到乡下人家的淳朴、可爱。(淳朴、可爱)

那么,请用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”,好吗?(有请男同学欣赏女同学的朗读)

的确,乡下人家真的很淳朴、很可爱。

看,有些人家,还在门前的场地上种什么?嗯,种鲜花。

板书:种鲜花

②看,有些人家,还在门前的场地上种几株花,有芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。(有请女同学欣赏男同学的朗读)

瞧,这是什么?对,竹笋。请同学们在文中找出描写竹笋的句子。

③几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(小组读)

谁能说说,这句话运用了什么修辞手法?

运用拟人手法显得更生动、更形象地描写了春笋从土里冒出来。

板书:春笋冒

在乡下,如果从他们的房前屋后经过,肯定会看见这样的情景。

瞧!

④从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(小组读)

请同学们看着图画,读这句话并想想,鸡在干什么?鸭在干什么?

板书:鸡觅食   鸭游戏

看,红霞、微风、鸟儿、乡下人家绘成了一幅自然、和谐的田园风景。哪个同学,想来展示一下自己的朗读能力。

⑤天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。(个别读)

到了夏天的傍晚,常常会瞧见乡下人家老老少少围着餐桌吃晚饭。瞧!感觉怎样?

板书:享天伦

到了秋天的晚上,纺织娘开始唱歌了

⑥那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。(全班读)

看,多么和谐、多么独特、多么迷人的风景啊!你们喜欢吗?带着你们的喜爱之情一起来读吧。

⑦乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

在你们的朗读中,老师感受到,乡下人家的确具有它独特、迷人的美。板书:独特、迷人

三、真诚切磋

1、请同学们细想一下,自己的家乡是怎样的呢?谁,想介绍自己的家乡给同学们听一听。噢!你们的家乡真美。想不想常回去看看?老师也带来了自己家乡的照片,不知道同学们想不想看?

2、展示家乡照片。

3、小结:在党的正确领导下,我们今天过上了幸福的生活。

在新农村建设的热潮中,相信我们的家乡会变得更加美丽、富裕。

四、课外延伸。
1、准备开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧!

2、积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上,并读一读。

3、画。把你喜欢的一处风景的段落多读读,并展开想象把它画出来。

板书设计:

                   搭瓜架 种鲜花

21、乡下人家           春笋冒   鸡觅食        独特、迷人

                   鸭游戏 享天伦