21 乡下人家教学设计第二课时

共1学时

   1.知识与技能:学生能正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文;背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句;抓住重点语句所隐含的情感色彩,并体会和学习作者的写作方法。

    2.过程与方法:以读为本,引导学生在读中感悟;学生通过课前接触乡村生活,课上的交流与感悟;达到发展思维、提高审美能力的目的;品读优美语言,积累精彩句段。

3.情感态度与价值观:激发学生情感,发挥想象,使学生在读中感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的的热爱与向往之情。

重点:1.读文感悟。(引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好)2.学习写法。(采用白描和勾画的写法)

难点:1.体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)。2.了解课文的叙述顺序。(按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写)

  1.四年级的学生已有一定的语言基础,而本课的内容是在他们原有的知识基础上,再增加与身边生活息息相关的知识,容易接受也容易理解。

     2.四年级的学生活泼好动,思维活跃,想象力丰富,有较强的表现欲望,我可以联系本课内容让班上每位同学积极发言,激起大家的兴趣以及调动学生的积极性。

     3.本课与写人叙事的文章相比,学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注,很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面。所以在第一课时,我会带领学生到附近的乡村去走一走,看一看,让他们对乡村生活有一个初步的了解,为第二课时教学做准备。

重点:1.读文感悟。(引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好)2.学习写法。(采用白描和勾画的写法)

难点:1.体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)。

        2.了解课文的叙述顺序。(按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写)

兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,上课开始我首先通过多媒体(播放)展播乡村生活画面, 营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。

新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。经过第一课时的学习,学生对本文的内容有了初步的了解,因此我围绕“课文向我们描绘了哪些乡村美景?”这一问题提出阅读期待,引导学生潜入文本,并要求一边读一边想象乡下人家的田园风光。把自己最喜爱的语句多读几遍,教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的品读做好铺垫。

 叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此,在“品读课文,体验情感”环节中,我首先抽选出几个代表分段朗读课文,此时其他学生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力。然后让学生分组讨论交流,归纳出本节课的生字、词和重点词句,并让学生议一议课文内容中比喻、对比、描写的语句所表现出来的意思和情感等。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

紧接着,我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结,让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句,能够凝练概括画面,给图画取名字。从而体味文章的意境美,领会作者表达的特点。

最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐图画,引读课文,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体会作者当时的感受,激起他们对乡村生活的热爱。

总之,这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。   

具体教学片段分析

引导学生抓住关键词欣赏画面

    “几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”出示句子,让学生体会句中哪个字用的好,为什么?学生通过读,可以体会到“探”字用的好,因为“探”字让人感到嫩笋的长势之迅速,展示出了勃勃的生机。 

引导学生运用对比法进行体会

“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”引导学生将乡下人家房前屋后的瓜藤与高楼门前的石狮子作对比,通过具体事物的想象,一动一静,乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。

 1. 老师深情引读:长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花,雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭,夕阳鸟儿如画,纺织娘轻吟唱。我们和作者都被眼前独特迷人的美景陶醉了,所以情不自禁地说出:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(三读中心句,深化主题)通过三次中心句的朗读,学生的情感一次次升华。

    2. 总结本课的写作方法

    3.拓展延伸。根据ppt出示的图片,学生进行模仿小练笔。