21 乡下人家优秀说课稿

共1学时

1、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

2、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

四年级孩子在农村生活,对乡村生活比较熟悉。学习结合生活实际应该轻松。

随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

1、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

2、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

1、同学们,上节课我们随着作家陈醉云先生走进了乡村人家,谁能用课文中的一句话说说乡下人家留给我们总体印象?

【课件出示中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。】

生:齐读中心句。

这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点。(标记:独特  迷人)

3、是呀,那上一节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢?

【根据学生发言课件出示:长藤绿叶瓜架--春雨竹笋鲜花--院里鸡群觅食--小桥流水戏鸭--傍晚门前吃饭--秋虫伴人入眠】

4、过渡:课文描写了乡下人家的6个生活场景,哪处景色最让你感受到它的独特,迷人呢?这节课继续跟着作者的脚步走进文本,走进乡下人家,去品味那独特、迷人的美。

生活场景一:长藤绿叶瓜架

1、(如学生读第1自然段)看来,你从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。让我们一齐来看看这瓜架。

2、生:自由读。思考:你从哪些词句中感受到那份独特、迷人?

生:自由发言。

3、根据学生的发言【课件出示句子:当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。】

4、自己再读读看,你尤其从哪些字词中感受到那份独特、迷人的?

(1)“一个个”

师:你能通过朗读表达出来吗?

生:几生尝试朗读。

评价(预设):看来,你只看到了两三个瓜。给你这么一读,瓜可真多呀!看来,沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。这真是果实累累呀!

(2)“青、红、绿绿、碧绿”

师:看来,你从瓜架的色彩上感受到了它的迷人。谁来读?

生:尝试朗读。

评价:是呀,红绿相间,多么鲜艳的瓜架呀!

师:谁再来读?

生:尝试朗读,表达感情。

评价:听你这么一读,那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前。看来这迷人的瓜架真把你的目光吸引住了。

(3)全班读,想想,在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(瓜、藤、叶)这些装饰给你一种什么感觉?(可爱)

(4)石狮子、旗杆给你什么感觉?(严肃,呆板)

(5)这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶,后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆,作者用了什么写作手法?

(这里采用了对比的方法,若是在门前竖着两根大旗杆,让人不免觉得太单调,若是蹲着一对石狮子又太威严,让人不由得拘谨、胆怯,难生亲切之感。这里农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶,与点缀其中的青红的瓜,色彩艳丽,生活气息浓厚,把农家小屋装点的别致生动,亲切可爱,质朴自然,无人工雕琢之感。)

6、师:这一个个青的、红的瓜,这不仅是可爱的、是别有风趣的装饰,还给乡下人家带来了丰收的喜悦,怪不得……引读【课件出示第一句话:乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。】

8、小结:的确,屋前长藤绿叶瓜架是独特、迷人的。【课件返回目录页】

生活场景二:春雨竹笋鲜花

1、让我们看看哪儿还有什么独特、迷人的风景?

2、学生朗读相关语句。

3、根据学生的朗读【课件出示第2自然段:有些人家.还在门前的场地上种几株花,芍(sháo)药,凤仙,鸡冠(guān)花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。】。

4、看来,这门前的鲜花把你的目光吸引住了,自己读读看,你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人?

(1)“朴素中带着几分华丽”

师:这些鲜花是农村里最常见的,却开得如此旺盛。真是“朴素中带着几分华丽”【课件点红】

师:再读读看,你还读出了什么?

(2)“依着时令,顺序开放”

师:这两个词语你感受到了什么?(每个季节都有鲜花开放)

生:自由发言,表达感受。

师:【课件点红】是呀,一年四季都有鲜花陪伴,这农家小院真是迷人!谁来读?

生:一生尝试朗读课文,其他同学闭目想象画面。

评价:在你的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。齐读

5、过渡:乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意,让我们在春姑娘的带领下,来到屋后的竹林中。

【课件出示:还有些人家,在屋后种几十枝竹.绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。】

7、自己读读看,漫步竹林中,你最喜欢什么呢?

如生读第一句,【课件出示竹子这一句:还有些人家,在屋后种几十枝竹.绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。】

小结:看来,你十分喜欢那绿竹。在茂盛的竹林中漫步,凉风吹拂,多么凉爽,惬意呀!

师:谁来读?指名两人读。

师:自己再读读看,【课件出示描写竹子的两句:还有些人家,在屋后种几十枝竹.绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。】

师:你还喜欢什么呢?

如生读春笋的。师:读了这句,你能告诉大家你眼前仿佛出现了怎样的画面呢?

生:自由发言,表达感受。

师:从“探”字体会到什么?如果将“探出头来”换成“长出来”,为什么?【课件点红:探】

表演:假如你们就是那些竹笋,谁能探一个头给我们看看?

生:尝试表演。

生:春天下雨后竹笋长得很多很快,这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面,尤其是一个“探”字,拟人化的手法,让人感到嫩笋迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。

师:你能把这份可爱读出来吗?

生:尝试朗读。

评价:作者多喜爱他们啊,把他们当成了人来写!谁来读?

生:尝试朗读。

师:让我们再来读读这段文字,感受这份生机。【课件出示竹林、竹笋的句子。】

小结:屋前鲜花开,屋后春笋冒,乡下人家简直成了一个天然的植物园,让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。

8、师小结过渡:看来,引读——(课文最后一段)

门前的鲜花,春雨后的竹笋是独特、迷人的。【课件返回目录页】

生活场景三:院里鸡群觅食

师过渡:再看看课文,你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢?

1、如生说鸡【课件出示课文第3段:鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后经过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。】

师:指名读,读了这段文字,你有什么感受?

评价:多么温馨的一家人呀!谁来读!

2、耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。给你留下了什么印象?会说些什么?

生:自由发言,表达感受。

师:有了这浓密的竹林,这空阔的场地,乡下人家自然总要要养几只鸡,所以说,引读:“鸡,乡下人家照例总要养几只的。”

3、小结:威风的雄鸡,忙碌的母鸡,可爱的小鸡,生活得多么欢畅啊!【课件返回目录页】

生活场景四:小桥流水戏鸭

1、乡下人家的屋后倘若有一条小河,那么,引读“在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。”

【课件出示课文第4段:他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣,它们也从不吃惊。】

师:你眼前仿佛看到了什么呢?

生:自由发言,表达感受。

2、引导理解:捣衣【课件出示图片】

师:即使声音再响,激起的水花再大,它们也,引读:“也从不吃惊。”可见这些鸭子怎样?

生:自由表达看法。(大胆、人与鸭为善、习惯成自然……)

师:多么自由多么快乐的一群鸭子呀!我们一起来读一读。

生:齐读本段。

4、小结:确实,引读……(最后一段)。

鸭子与人类就像朋友一样,和睦相处,真好!【课件返回目录页】

生活场景五:傍晚门前吃饭

1、我们刚才跟着作者的脚步来到乡下人家的房前屋后。时间过得真快,此时太阳已经落山了,正当我们准备回去的时候,热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭。

2、【课件出示第5自然段:若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。】

师:自己读读这段话,此时你看到了什么?听到了什么呀?

生:自由读本段。

师:随意地走向学生中间,亲切地问:“你坐在哪里吃晚饭呀?”亲切地问另一学生:“你边吃晚饭看到了什么呀?”有意识地引导,抬头望望屋前,低头看看脚边,那小河里呢?再问另一学生:“你听到了什么呀?”(农民们在谈论什么呀?)

师:在这种环境下吃饭,你有什么感受?

生:自由发言,表达感受。

师:能把你的感受通过朗读表达出来吗?

生:尝试朗读。

师:口中品着美食,眼中赏着美景,心中想着丰收,心情能不舒畅吗?

师:谁再来读?

生:尝试朗读,抒发情感。

3、天上红云片片,鸟儿鸣声啾啾,周围花儿朵朵,屋后绿竹摇摇,身边微风习习,晚餐笑声串串,这样“天高地阔”【课件点红】地吃饭,能说不独特、迷人吗?

生:齐读本段。

4、【课件出示乡下人家吃晚饭的图片】这就是乡下人家吃晚饭的情景,这样的画面给你什么样的感觉?

根据学生的回答【课件变红:自然、和谐】

师:谁能通过朗读把这幅自然、和谐的画面展示在我们眼前?

生:指名一人读(配乐)。

评价:这一幅幽雅、恬静的画面,怎能不激起我们对乡下人家的向往之情?有静有动,有声有色,有景有人,作者给我们描绘了一幅多么生动有趣的田园风景画啊!

师:来,咱们再把这句话美美地读一读。(配上音乐)

生:齐读。

师:我们不禁感叹:引读……(最后一段)。

5、看来,他们相处得很自然、和谐。【课件返回目录页】

生活场景六:秋虫伴人入眠

1、秋天的夜晚,如果住在乡下人家你还能听到什么?

2、【出示第6自然段:秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。】

师:那你来读一读。

生:尝试朗读。

师:你听出来了吗?纺织娘仿佛在说些什么?

生:自由发言,表达感受。

师:指导朗读。

3、师:这纺织娘的歌声,分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们,连他们的梦也如此甜蜜。请你们通过朗读表达出这份甜蜜。

生:齐读。

4、小结:夜晚的乡村没有城市间的灯红酒绿的情景,没有城市的喧哗热闹,有的只是一片宁静。真是独特啊!【课件返回目录页】

刚才,同学们通过品读课文,发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景,再来读读这句话,一定会有更深的理解,老师相信你能读得更好。

1、【课件】出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

(1)同学们,结合课文说说。(什么时候,什么季节)

(2)乡下人家的生活环境是亲切可爱的,是朴素美丽的,是和谐欢乐的。我们也要由衷地发出了感慨——【课件返回到中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。】(生齐读中心句)

2、请同学们快速浏览课文,看作者是按什么顺序写的?

(按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写的。)

作者陈醉云先生把平凡的景物,普通的场面描绘得那样独特、迷人,给我们留下了深刻的印象。我们也来学学作者,把我们身边平凡的景物,普通的场面写一写。

3、小练笔:课文中春夏秋的时间顺序描写了乡下人家独特、迷人的风景。乡下人家冬天是怎样的呢?用你的笔写下来。