21 乡下人家公开课教案

共1学时

1、引导学生感受乡村生活的美好,感受作者对乡村生活的热爱之情。

2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,

描写乡村生活的特点。

3、引导学生了解课文的叙述顺序,空间和时间交叉的顺序。

四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字的能力,课前让学生通过查字典自主认识本课的生字,理解词语的意思。学生比较熟悉农村生活,但是很少有学生真正地认真观察过自己生活的环境,因此,前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活,然后运用积累的阅读方法,应该能够通过观和朗读引起共鸣,感受乡村生活的美好。

1、引导学生能随文章的叙述想象一幅幅生动的画面,从而感受道乡村生活的

美好。

2、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。

《乡下人家》第一课时教学设计

经开区中心学校  潘兴梅

一、导入

1、同学们,在上课之前老师想和你们一起欣赏两组图片,我们先来看看第一组。说说你有什么感受?

2、再来看看第二组。说说你又有什么样的感受。

3、你们知道这是哪里的美景吗?是的,这些美丽的图片所展现的就是乡村的景色。今天,老师要带大家一起到乡下去走一走,请伸出手指,跟我一起写一写课题。

4、板书:21、乡下人家,我们一起来齐读课题_——生齐读。

5、孟浩然眼中的乡下人家是“绿树村边合,青山郭外斜”,王维心目中的乡下人家是“竹喧归浣女,莲动下渔舟”。那么,在作家陈醉云的眼中,乡下人家又是一番怎样的情形呢?

二、整体感知

师:请打开课本,翻到100页,自由朗读课文,要读准字音,读通句子,能有感情朗读那就更好了,遇到难读的词或句子要多读几遍。同时思考两个问题。

(出示:读文要求:)

作者用一句话概括了她眼中的乡下人家,请你用横线画下来。

(表扬坐的好的同学,要求读完的同学坐好,没读完的继续读。)

三、检查词语

1、在讨论问题之前,老师想先检查一下同学们对本文生字新词的掌握程度。

出示生字新词

2、请同学分行来读。提示领、辛等字的读音。

3、指导率、巢字的书写。

4、把词语带到句子中去你还能认识它吗?

指名分段读文,其他同学继续思考之前的问题。

四、讨论、交流、汇报:

 1)生:读中心句

师:出示中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。——指名读——齐读

这句话还可以怎么说?
(不管什么时候,什么季节;无论什么时候,什么季节……)
跟老师一起写板书:一道独特、迷人的风景(这就是作家眼中的乡下人家。)

2)师:那课文描写了乡下人家哪些独特迷人的风景呢?我们是按顺序读的课文,也按顺序来归纳。同桌可以相互讨论讨论。

生:按顺序概括画面

师:一边帮助学生概括,一边出示画面。

五、以词语组织教学

师:作者在描写这一道道独特迷人的风景时,用到了一些很好的词语,(课件出示词语:长长的藤 绿绿的叶   农家风光  绿绿的浓阴  田园风光  独特迷人   天高地阔  月明人静  别有风趣)这些词语使她笔下的乡下人家充满了诗情画意,你会读吗?自由的读一读吧。 

生:自由读

师:词语也充满了诗情画意,我们也应该读出诗情画意来,老师读两个词,你觉得好,就接着读(指导月明人静要轻一点)

——长长的藤、绿绿的叶

生:接读

师:有感觉了,再来一遍。

师:你是怎样理解风趣的?

生:有意思、有情调、有趣味

师:别有风趣呢?

生:非常有趣味、特别有意思、特别有情调

师:文中是在哪一段出现别有风趣这个词的

六、学习课文第一段

师:同学们,那我们今天游览的第一站就是乡下人家屋前别有风趣的瓜架。

板书( 屋前搭瓜架——别有风趣)

师:哪位同学被屋前的瓜架吸引住了,请你读出来与大家分享。(放大第一段,指名读。)

师:这一段有一句话很难,让我们来好好地读一读,想一想。

标出:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两跟大旗杆,可爱多了。”(学生自由读)

师:在这个句子中,这道别有风趣的装饰指得是什么呀?

生:青、红的瓜;碧绿的藤和叶。

师引读:在长长的瓜藤,绿绿的叶中,点缀在其中的是青、红色的瓜,多么明丽的色彩,它们把小屋装扮得多么生动呀!这真是一道——别有风趣的装饰!

师:那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗?

生;运用了对比。

师:拿什么和什么对比?

生:拿瓜架和石狮子、大旗杆对比。

师:瓜架属于什么地方的?(乡下)

石狮子、大旗杆属于什么地方的?(城市)

师:请大家再读句子,边读边想象画面。(生读)

师:蹲着的石狮子和竖着的大旗杆给你什么样的感觉?

生:严肃、威风、单调……

师:对比之下,瓜架让人觉得——

生:可爱多了。

从这句话中,你体会到作者什么样的情感?对乡村生活的——喜爱/向往。请大家把喜爱的感觉读出来。边读边想:怎样读出这一段的别有风趣?

生:自由读

师:好,怎样读出别有风趣呢?你们来齐读,老师用心地听,如果脑海中能浮现出这一幅画面,我想那一定是别有风趣的?

生:——齐读

师:太美了,随着你们的朗读,在我的脑海中慢慢地浮现了长藤、绿叶、瓜架、青、红的瓜,我还想起了我家屋前的瓜架,这种读书的方法叫“边读边想象画面”,有时和生活联系很紧的,还可以联系生活实际读。

师:第一自然段还有哪句话让你觉得瓜架迷人,独特的?自己再读读看。

师:

(1)“一个个”

师:你能通过朗读表达出来吗?

生:几生尝试朗读。

评价(预设):看来,你只看到了两三个瓜。给你这么一读,瓜可真多呀!看来,沉甸甸的瓜果真的挂满了枝头。这真是果实累累呀!

(2)“青、红、绿绿、碧绿”

师:看来,你从瓜架的色彩上感受到了它的迷人。谁来读?

生:尝试朗读。

评价:是呀,红绿相间,多么鲜艳的瓜架呀!

师:谁再来读?

生:尝试朗读,表达感情。

评价:听你这么一读,那长长的藤、绿绿的叶仿佛就在我们眼前。看来这迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了。

5、请同学们闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象。

生:闭目听读。

6、这一个个青的、红的瓜,预示着丰收的到来,我们一起来欣赏欣赏。

师:是的,这不仅是可爱的、别有风趣的装饰,还给乡下人家带来了丰收的喜悦,怪不得……引读【课件出示第一句话:乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。】

8、小结:屋前长藤绿叶瓜架是独特、迷人的。【课件返回目录页】

乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架,还有其他很多独特而迷人的风景。我们下节课接着学习。课下同学继续熟读课文,做到有感情朗读。好,同学们,下课。