21 乡下人家课堂实录

共1学时

教学重点:以阅读能力训练为主,引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

教学难点:在写景类的文章中,学习运用读文字,想画面,品文字,赏画面的阅读方法,培养感受和理解的能力。

1、以阅读能力训练为主,运用读文字,想画面,品文字,赏画面的阅读方法来学习写景类的文章。

2.培养学生在阅读中感受、理解、欣赏和批注的能力。

3.带领学生品味优美语言,感受田园诗情,积累精彩语句。

教学重点:以阅读能力训练为主,引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

教学难点:在写景类的文章中,学习运用读文字,想画面,品文字,赏画面的阅读方法,培养感受和理解的能力。

一、创设情境导入本课。

1、师:我知道我们班的同学常会去乡下踏青。现在,想请一位同学带我们去走走,谁来读读这首小诗。

出示课后节选的现代诗《天晴了的时候》

生声情并茂的配乐朗读。

师:经过她这么一读文字,你仿佛看到了怎样的画面?

生交流自己看到的画面。

师:听了你们的描述,仿佛也把我们带到了小径这幅画面里,今天我们就用读文字,想画面的阅读方法再次走进——乡下人家(生齐说),去欣赏那一幅幅美丽的画面。通过上一节课的学习,乡下人家里的哪些画面给你留下了深刻的印象?请同学们轻轻地打开语文书100页,快速地浏览全文。用一个简短的词语归纳你喜欢的画面。

课件出示:“屋前瓜架” 、“门前种花”、“雨后春笋”、“鸡群觅食”、“鸭群戏水”、“傍晚用餐”、“虫儿唱歌”,

师:全文哪句话能归纳这些迷人的画面?我们拿起书读一读。

二、学习第一幅画面。

师:我们先走进第一幅画面。

1、请同学们自由读,边读边想,你仿佛看到了什么?

(1)生自由读

(2)生交流,我仿佛看到了_______

2、这么美的画面,作者又是怎么来写的呢?请你拿起笔勾一勾,勾出你最喜欢的句子。我们再静静地走进文字,去体会。请大家看清要求。

勾一勾:

(1)生勾画词句。

(2)生交流勾画的词句。

(3) “别有风趣的装饰”, 了解“装饰”。

字典释举例释

联系上下文释:联系生活理解了“装饰”,回到课文,再联系上下文看看,这里的“装饰”指的是什么呢?

师:是的,乡下人家房前的这些装饰不仅迷人,还——别有风趣。为什么是别有风趣的呢?我们来读读这两个句子。

出示两个句子:

a、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。

b、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

你喜欢哪个句子?为什么?

生交流。

写一写:

同学们,边读书还可以边写自己想说的一些话。比如刚刚那个同学说到的对比的描写方法,我们可以写下来,我们读了这个句子后,感受到瓜架很可爱,也可以写在旁边。把你发现的写作方法、感受,写在旁边,这是一种很好的阅读方法,叫——批注。心动不如手动,把我们想说的话批注在这个句子的旁边吧。

背一背:

在阅读中,我们除了边读边想边写,还要积累一些优美的语言。给大家20秒的时间,我们来背一背。

总结:学习这一幅画面的时候,我们运用了读文字,想画面,品词句,赏画面的方法,感受到了乡下人家房前瓜架的美丽风光,这真是一幅——独特、迷人的风景。接下来,我们用这样的方法,走进——门前种花、雨后春笋、鸡群觅食、鸭群戏水、傍晚用餐、虫儿唱歌这些画面。

师:请每个小组选择一幅或者两幅喜欢的画面进行合作学习。请同学们看合作学习要求。

课件出示合作学习的要求。学完以后请用端正的坐姿告诉老师。

三、小组合作学习。(小组选择喜欢的画面进行合作学习)

生:合作学习自己喜欢的段落。

生在充分学习第一幅画面的基础上,用上学习第一幅画面的方法,交流自己小组学习的成果。选择小组喜欢的画面,随机汇报。

生交流自己小组合作学习的成果。 

师随机点评。 

交流完后总结:

师:乡间美景真是看都看不够,我们不由得发出了和作者一样的赞叹:

乡下人家——不论早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。

乡下人家——不论春、夏、秋、冬,都有一道独特、迷人的风景。  

乡下人家——不论是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。  

乡下人家——不论是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。  
……  
师:是呀,乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,不论什么地方,都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。(生齐读句子)  

三、阅读课外文段,个人自主学习。

推荐两篇相似的文章,生选择喜欢的文章来进行学习。

1.选择你喜欢的文段进行阅读。

2.边读边想,仿佛让你看到了怎样的画面?

3.用”____”画出你喜欢的词句。在旁边批注上你的感受。

四、课外拓展:推荐课外读物。

《天窗》              茅盾/著

《歌溪》              吴然/著

《故乡的芦苇》        樊发稼/著

《晨霜》              [日本]德富芦花/著

五、总结。

本堂课我们通过读文字,想画面,品文字的方法对写景的文章进行了学习,以后我们读写景的文章,都可以采用这样的方法来进行阅读 。课后,我们开展一次“走进田园”的综合性学习,加深对农村生活的了解。最后,希望同学们把本课中优美的语句积累下来,运用到今后的写作中。

课后,我们开展一次“走进田园”的综合性学习,加深对农村生活的了解。最后,希望同学们把本课中优美的语句积累下来,运用到今后的写作中。