21 乡下人家教学目标设计

共1学时

1、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点,积累优美的语言,感受田园诗情,产生对农村生活的兴趣和热爱。

2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

我所在的学校本身就处在农村,因此班上的同学都来自于农村,但是他们有种“身在福中不知福”的感觉,也就是说,对于乡村田园风光,他们都习以为常了,所以就不太在意。即使这样精美的文质,也不能够深深地吸引他们。因此让学生读通课文,鼓励学生主动学习,走近乡下人家,感受田园生活的美,激发学生对农村生活的兴趣。

重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

1、【课件播放乡下人家的有关图片】(生谈看后感受。)师:是啊!“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷人的风景。”【课件出示句子】怎能不让人流连,怎能不让人陶醉啊!

2、今天这节课,就让我们打起精神、擦亮眼睛,走进文本,走进乡下人家去细细地品读、慢慢地欣赏这独特、迷人的风景。(板书:独特  迷人)【课件点击强调“独特、迷人”】

1、导语:请大家静静地默读课文,在你最独特、迷人的乡村风景处细细观赏,记得把你的感受跟小组里的伙伴说一说。

2、全班交流,教师相机指导理解、朗读。

画面一:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”【课件出示句子】

(1)说说为什么喜欢?

(2)理解“别有风趣”、“装饰”的含义(查字典、联系生活实际)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(请学生读一读相关描写)为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?哦,原来它们都是有生命的……不像“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”给人冷冰冰的感觉,所以作者说——“可爱多了”。这里作者运用了——对比的手法。

(3)【课件出示图片】通过比较,让学生感受乡下人家的淳朴、可爱。能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?

(4)小结:好一幅“别有风趣”的“屋前瓜架图”啊!难怪作者这样称赞——“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

画面二:“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”【课件出示句子】

(1)说说为什么喜欢?

(2)说这些美丽的花儿“依着时令,顺序开放”是什么意思?(生谈)【课件出示鲜花轮绽图片】

(3)作者是怎样评价这些花儿的?(朴素、华丽)【课件点击变色】这是一对反义词,用在这里是否矛盾?(生谈)它们开得多欢啊,我们一起美美地读一读吧!(生读,评议,再读)

(4)小结:好一个“朴素中带着几分华丽”,好一幅“鲜花轮绽图”啊!难怪作者这样称赞——“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

画面三:“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”【课件出示句子】

(1)说说为什么喜欢?

(2)这句话中哪个词让你感觉最形象、生动?(“探”)【课件点击变色】你们能做做“探”这个动作吗?(请学生演示)小笋芽儿,你探出头来干什么呀?(生:看看美丽的春光……)

(3)好调皮的笋芽儿呀!让我们做一回笋芽儿,把我们钻出地面看到美丽春光时的惊喜读出来,好吗?(生齐读)

(4)小结:竹叶青青,笋儿调皮,好一幅“雨后春笋图”啊!难怪作者这样称赞——“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

画面四:“鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。”【课件出示句子】

(1)说说为什么喜欢?这段描写运用了什么修辞?(拟人)从哪些词看出来的?(率领、大踏步)

(2)谁来演示一下“大踏步地走来走去”(生演示)这“耸着尾巴的雄鸡”,让我们觉得更像是——威武的将军。

(3)母鸡带着小鸡觅食,温馨无比,雄鸡大踏步走来走去,威风凛凛。我们男女同学配合来读读这段话,女同学读分号前的,要读出觅食时的温馨;男同学读分号后的,要读出雄鸡的威武、神气。

(4)小结:好一幅温馨的“群鸡觅食图”啊!难怪作者这样称赞——“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

画面五:“他们的屋后倘若有一条小河……它们也从不吃惊。”【课件出示鸭子戏水的图片】

(1)说说为什么喜欢?

(2)这幅图会让你想起哪句诗?(“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”)

(3)多么和谐的生活场景,即使有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。谁来读读这段话,读出你对鸭子的喜欢,读出你对和谐的赞叹。

(4)小结:好一幅快乐的“鸭子戏水图”啊!难怪作者这样称赞——“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

画面六:“若是在夏天的傍晚出去散步……天高地阔地吃起来。”

(1)说说为什么喜欢?

(2)你们有过夏天在门前吃晚餐的经历吗?(生说说门前吃晚餐的经历和感受)我们闭上眼睛,想象一下:吃着晚餐,不经意间抬眼望着远方,你看到了——天边的红霞,夏天的傍晚,热气还未完全散去,“向晚的微风”让你感到阵阵凉意,还有“头上飞过的归巢的鸟儿”为我们歌唱,多么惬意啊!

(3)睁开眼睛,谁来读读这段话,读出你的感受。

(4)小结:好一幅自然、和谐的“田园风景图”啊!难怪作者这样称赞——“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

画面七:“秋天到了……甜甜蜜蜜地进入梦乡。”

(1)说说为什么喜欢?

(2)谁来为我们唱唱这赛过催眠曲的纺织娘的歌声?(生读“织,织,织,织呀”这句话。)好听吗?你怎么知道?(学生联系“甜甜蜜蜜”谈)

(3)小结:好一幅甜蜜的“月明入梦图”! 难怪作者这样称赞——“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

1、乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,无论什么地点,都有一道独特、迷人的风景。课文中写了什么时候,什么季节,哪些地点呢?(引导学生领会时间和空间交叉描写的方法)

2、师生共吟小诗:【课件出示诗,配乐】

长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画,纺织娘高唱甜蜜。

最美乡下人家。

我们的身边处处都是美,让我们拥有发现美的眼睛,感受美的心灵,做一个创造美的使者吧!和小伙伴们商量一下,让我们开展一次“走进田园”的综合性学习吧!