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1教学目标 评论 1.认识五个生字,学会14个生字,正确读出带有生字的词语,并且掌握多音字“冠”“率”。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘抄积累好词佳句。
3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4,。感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
2学情分析 评论 我校都是农村的孩子,他们的本性朴实、善良、天真、活泼可爱。本次要学习的文章《乡下人家》所描写的犹如自己的经历、自己的家庭、因为我们都是乡下人家,乡下人家是我们最熟悉不过的场景。因此,在教学中我通过课件展示美丽的乡村图片,给学生创设情境,并且让他们说说自己印象中的乡村生活,或者说说自己的家。让学生用自主合作的学习,说出自己的感受和收获。通过多种方式朗读,体会文章的情感。从而让学生真正感受到乡村生活的美好。 3重点难点 评论 重点:有感情地朗读课文,随着文章的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,感受乡村生活的美好。
难点:了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 4教学过程 4.1第二学时4.1.1教学活动 活动1【讲授】乡下人家 评论 教学过程: 一、谈话导入,复习交流
通过上节课的学习,我们最熟悉的乡村生活是多么美好而淳朴,自然而又富有情绪,人们的生活画面是多么的和谐。同学们能否跟大家分享你上节课的学习收获,你喜欢的句子,你背诵的地方,让我们一起分享和享受乡村生活的美好。
二、品味语言,修辞手法
1.同学们畅所欲言,各抒己见,在组内品读,交流自己的学习感受。
2.全班交流,老师指导有感情的朗读课件展示出来的句子。
(1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)
(2)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)
(3)从他们的房间屋后走过,可定会瞧见一只母鸡率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法,体现了宁静、和谐的农家生活画面)……
老师引导学生朗读体会,让学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。 3.体味语言,感情朗读。指名展示,叫学生将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。
4.体会课文最后一个自然段,进一步深化主题。
(1)自由朗读这一自然段,想一想怎样理解这句话。
(2)同桌交流。
(3)全班交流。
三、积累语言,反馈学习
1.配乐朗读,学生有感情的朗读全文,一边读一边想象画面。
2.仔细读一读你喜欢的部分,并把它们背下来。
3.认真抄写或默写你喜欢的部分,或者仿写句子。
4.反馈:看同学们学习那么认真,老师是忍不住想知道,这乡下人家给你留下了什么印象?(用一个词来形容,学生自由说)(老师板书:可爱、朴素、独特、自然、和谐、迷人)
四、回顾感悟,揭示写法
1.作者用优美的文字为我们描画的这六幅画太美了,老师深深的陶醉在其中了。“乡下人家。。。。。独特、迷人的风景。”让我们再来读读这句话,老师相信你们能读得更好。
课件出示:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”生齐读。
2、回归课文,学习方法
作者把平凡的景物,普通的场面用不同的修辞方法描绘了出来。请同学们快速浏览课文,看作者是按什么顺序突出乡下人家的独特,迷人?画出来。(学生动手画一画,写一写)
五、总结全文、拓展阅读
1、言有尽而意无穷。乡下人家是一首歌,一首扣人心弦的歌;乡下人家是一幅画,一幅清丽脱俗的画。让我们一起来欣赏一首小诗,一起朗读《在天晴了的时候》。
2.交流作者描写哪些场景,是在怎么写的,你有什么感受。
3.总结:通过今天的学习让我们感受到我们身边平凡的事物,普通的场景中竟蕴含着独特的美。只是我们有时习以为常,视而不见。当错过它的时候才有回忆起它的美。让我们走近乡下人家,走近大自然,走近快乐,让我们多留心周围事物,拥有发现美的眼睛,去发现自然之美,感受美的心灵,做一个创造美、爱护美的使者吧!
六、板书设计
21 乡下人家
独特、迷人、和谐
何地 何时
屋前: 种瓜养花(别有风趣) 春天
院子里:雨后春笋(朴素华丽)
四处: 鸡鸭觅食(悠闲自在)
门前: 院落晚餐(和谐自然) 夏天 傍晚
瓜架上:月夜睡梦(快乐歌唱) 秋天 夜晚 Tags：乡下人,家公,开课,教案 |
