21 乡下人家第二课时教学设计

共1学时

1.引导学生体会乡村生活的亲切自然、优美恬静,感受作者对乡村生活的热爱与向往之情;

2. 学习课文时空交错的叙述顺序,领悟作者抓住平凡的事物、普通的场面描写乡村生活的特点的方法,了解写景散文的文体特点;

3.有感情地朗读课文,品味写景散文的语言特点,积累优美语句。

1.学生学过童话、古诗、小说等的文体特点,能够理解与体会写景散文的文体特点;

2.学生已有一定的听说读写的能力,能够在语言训练中学习作者的表达方法。

1.引导学生体会乡村生活自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的热爱与向往之情;

2. 学习课文时空交错的叙述顺序,领悟作者抓住平凡的事物、普通的场面描写乡村生活的特点的方法,了解写景散文的文体特点。

师:上节课,我们初读了《乡下人家》这篇课文,学习了第一自然段。这节课,我们继续走进乡下人家,用心感受它的特点,品味优美的语言,学习作者独特的表达方法。齐读课题。

师:初读课文,我们知道,作者陈醉云先生为我们描绘了六幅美丽的乡村图画,默读课文,想想有哪六幅图画?为我们展现了什么?

1.课文写了哪六幅图画?
2.六福图画为我们展现了什么?(展现了乡村独特、迷人的风景。)

3.齐读中心句。

1.抽生读三自然段。

2.“依着时令,顺序开放”,是什么意思?

师:【出示图片】瞧,23月可以见到鸡冠花,56月欣赏芍药,7-10月凤仙花装点着乡下人家,6-12月大丽菊始终怒放着。美吗?想象着它们依着时令,顺序开放的画面齐读句子。

3.你发现“朴素”和“华丽”这两个词有什么特别?你如何理解花儿们“朴素中带着几分华丽”?

(花很普通,平凡,但花开得艳丽,生气勃勃。)

师:一对反义词写出了一种独特的美。

1.请个孩子读一读描写雨后春笋的句子,大家边听边思考。

2.你从中体会到了什么?

师:一个“探”字,一处拟人,不仅让我们感受到雨后春笋的勃勃生机,为乡下人家平添了独特而迷人的风景,而且让我们领悟到作者通过景物描写表达着自己的情感。齐读。

1.自学鸡鸭觅食图,用圆括号括出你喜欢的句子,并品读关键词,写出喜欢的理由。

交流。师相机指导。

2.乡下人家不仅养鸡鸭,还养什么?(猪、羊、狗、鱼等等)这学期去过毛毛虫基地,喂过鸡鸭猪羊,你能结合自己的生活经验,运用刚才学到的表达方法来写一两种动物的生活吗?

【抓住事物的特点来写;运用拟人;使用简洁准确的动作描写。】

生写话,交流。

1.默读5自然段,想想夏日晚餐图独特迷人之处在哪里?

品读句子。

2.“他们的好友”中的“他们”指谁?“他们的好友”有天边的红霞,向晚的微风,归巢的鸟儿,还有谁?你能展开想象,结合上文的学习、自己的生活经验、课外阅读,仿照这个句式,有顺序地说一说吗?

交流。

3.师:天边的红霞,向晚的微风,头上飞过归巢的鸟儿,这样具有排比特点的句式在写景的文章里时常出现,营造一种诗情画意的美丽。

4.此时,你觉得乡下人家在这样的环境中“天高地阔地吃饭”是一种怎样的感觉?

(自由、潇洒、畅快,与自然完美结合)

师:是呀,一个句式,写出了在乡村,天高地阔地吃晚饭是一种独特而迷人的风景,是一种自由豪放的生活,是一种与自然完美融合的境界。 朗读。

晚饭后,辛苦一天的人们会在纺织娘的歌声里,甜蜜地进入梦乡。抽生读6自然段。

1.课文里,作者描绘的六幅图画为我们展现了乡下人家独特迷人的风景。齐读中心句。

2.那么作者又是按什么顺序描写这六幅图画的呢?

师:是的,作者先从门前写到屋后,再从傍晚写到到夜晚、其间又穿插从春天到秋天的顺序,这种时空交错的叙述顺序像一条线将六幅图画串联起来,井井有条地展现了乡下人家独特迷人的风景。

3.你认为乡下人家独特迷人之处在哪里?(自然自在,优美恬静)

师:这独特迷人的风景,这自然恬静的生活,作者是通过写屋檐瓜藤、门前鲜花、雨后春笋、鸡鸭觅食、夏日晚餐、甜蜜入梦这些极其平凡的事物和寻常的场面来突现的。大师就是这样,在寻常之中发现其独特迷人之处。

4.你知道陈醉云先生会有这样的本领?(观察与热爱)

师:细致入微的观察,井井有条的顺序,朴实优美的描写,表达着作者真挚的热爱与向往,这便是散文风。

师:古往今来,有无数的文人热爱着乡村生活,因此有了山水田园诗歌。山水田园诗歌的开创者是晋代著名的大家陶渊明,他的诗歌表达着他对田园生活的热爱。我们在假期背过他的诗《饮酒》,如果你也喜欢乡下人家,你也喜欢乡村生活,请美美地读一读。

【出示《饮酒·结庐在人境》晋·陶渊明:结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。】