21 乡下人家ppt课件和优质课教案整理

共1学时

1.   有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;

2.   了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的方法,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情;

3.   学习作者通过对动植物拟人化的描写来表达情感的方法,并尝试进行仿写。

通过前几课的学习,孩子们已对拟人、比喻几种修辞方法有了一定的了解,能够进行分辨。但是对于如何恰当地进行仿写还存在一定问题。

孩子们生活在城市,对许多乡村的事物并不了解。

综上,将本课的重点定为学习作者通过对动植物拟人化的描写来表达情感的方法,并尝试进行仿写。

学习作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面,描写乡村生活的特点,从而感受乡村生活的美。

(一) 诵读经典,导入课文 学生背诵描写田园风光的古诗词《四时田园杂兴》,导入课文,板书课题。 (二)明确目标 投影出示学习目标,和学生一起明确本节课的学习任务。 (三)初读课文,感知课文内容 1.用自己喜欢的方式朗读课文,想一想,乡下人家带给你怎样的感受?用文中的一句话进行概括。 生:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景” 2、按文章的叙述顺序为图片和小标题进行配对(白板互动)。让学生通过疏理课文描写了哪些生活场景,从整体上把握课文的主要内容。 (瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图) (四)品读课文,感悟美景 以小组为单位合作学习,找出自己认为描写得最美的一处风景美美地读一读,并说说你们喜欢的理由。 学生合作交流,品读感悟,教师随机点拨或评价。 师:在乡下人家,他们的房前屋后,不论什么时候,不论什么季节,都有着一道和我们城里风光不一样的,十分吸引人的风景。那作者是怎么写出来的呢,让我们再次走进课本,到语言文字中,去读出这份独特迷人。默读课文,画出描写乡下人家风景独特迷人的句子。 (1)“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。” 引导学生将乡下人家房前屋后的瓜藤与高楼门前的石狮子作对比,通过对具体事物的想象,一动一静,乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。 (2)“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。” 出示句子,让学生读一读,联系上下文体会“雨后春笋”的意思,并体会句中哪个字用得好。 再通过把动词“探”更换为“长,冒”,让孩子们在对比朗读的过程中体会到“探”字写出了嫩笋的长势之迅速,展示出春笋的勃勃生机。继而体会作者通过对动植物拟人化的描写来表达情感的方法。 在学习过此句后,再次引导学生找出其他几个对动植物进行拟人化描写的句子,进一步感受作者对动植物进行拟人化描写的好处。 练笔:学习作者对动植物进行拟人化的描写 (五)再读课文,升华情感: (六)布置作业:1.完成课堂仿写的句子;2.拓展阅读《五月的田野》