21 乡下人家公开课教案

共1学时

1、通过朗读课文,想象画面来感受乡下人家的诗情画意,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。。

2、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字的能力,课前让学生通过自查字典自主认识本课的生字,理解词语的意思。罗里小学地处农村,学生比较熟悉农村的生活,但是有很少学生认真观察过自己生活过的环境,因此,课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活习惯,感受乡村生活的美好。

了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

1、认识5个生字,学会15个生字,正确读准字音,特别注意多音字“冠”“率”。
2、感知课文内容,理清文章脉络.
3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

出示教学挂图

师:欣赏完了,你有什么感受?

师:这些画面你们熟悉吗?

师:对,我们周围像这样的画面还有很多很多,这节课,我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的乡村,去领略我们乡村生活的美妙。
一、文中有画,导入课文
先问大家一个简单的问题:老师想要画一幅画,该用什么来画呢?
都是笔,有的还带有色彩。有没有同学想过,中国的语言文字也是一支画笔呢?
其实,中国的语言文字(板:文)就是一支很好的画笔,它能画出一幅幅独特的画面。(板文:画)唐代大诗人王维的诗,就被苏东坡称为:诗中有画。读王维的诗,眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。
今天,老师要带着大家学习第21课──乡下人家,(板书题目)就是一篇“文中有画”的美文。一起读读题目。想不想通过品读课文来发现文中蕴涵着的“画”呢?
二、初读课文,感知画面
1、媒体出示学习要求:
初读课文,感受画面:
⑴ 大声朗读课文,借助拼音读准生字,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。
⑵ 边读边想, 你从文字中发现了几幅画面。
2、生自学课文,教师巡视,了解长句的朗读情况。
3、先同桌交流难读的句子,再全班交流。
个别长句进行全班指导,注意停顿。
根据个别读的不错的句子,引出1个画面,用四字词语概括,写到黑板上。(你们读得挺美的,从你们的朗读中老师彷佛看到了……的画面,板书。)
4、交流从文中看到的画面,引导学生说得简洁准确,尽量用四字词语,请学生按顺序写到黑板上去:
瓜藤满架 鲜花开放 绿竹成阴 雨后春笋 鸡群觅食 公鸡踏步
鸭子戏水 妇女捣衣 露天晚饭 天边红霞 向晚微风 归巢鸟儿
纺织娘唱歌
5、让生划线将所有景分成3部分,说说分的理由。
6、教师小结,揭示课文内在的序列。
7、齐读画面。
三、品读课文,描绘画面
1、引出最后一段:
师:这么多迷人的风景,的确可以说:
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
独特是什么意思?迷人又是什么意思?
师:原来,我们刚才从文字中看到的(点板书)都是非常有特色的,令人陶醉的画面。让我们再去读读课文,(出示要求)细细深入品味,边读边想,你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说(出示句式),也可以用自己的话说。

     让我们再次朗读课文,边读边想,你看到了怎样独特、迷人的风景?

      乡下人家,_______________________________,是一道独特、迷人的风景。
2、学生朗读课文,思考问题。
3、交流:
过程:引导学生把话说清楚,尽量按句式说话。然后出示文中相关句子,让学生联系字词和合适的想象谈谈独特、迷人之处,体会乡下人家的美丽、温馨、热闹、自然、和谐、悠闲等特点,随机进行朗读指导,最后小结。
略讲画面:鸭子戏水 绿竹成阴 嫩笋出土 妇女捣衣 鸡群觅食
重点朗读画面: 雄鸡踏步(读出威风) 纺织娘唱歌(读出催眠曲的特点)
重点理解画面: 瓜藤满架(落实“可爱多了”,体会乡村景色的生机勃勃、绿意盎然)鲜花开放(落实“依着时令,顺序开放”,体会乡村景色的朴素中带有华丽) 露天吃晚饭(落实“自然、和谐”,体会乡村景色悠闲轻松。)
4、重新理解最后一段:
出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
齐读。用句式来说说现在对这句话的理解。
乡下人家,不论____________________,都有一道独特、迷人的风景。
生:早晨,晚上。春夏秋冬。竹林,小河。屋前,房前。
再次齐读此。

四、指导认真阅读,深入理解课文。

1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

2.小组汇报本组学习情况。

3.全班交流在小组内未解决的问题。

4.引导学生联系课文内容重点理解词语:

娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬

鼓励学生选择自己喜欢的成语造句