21 乡下人家特级教师教学实录

共1学时

1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2 、通过朗读课文,想象画面来感受乡下人家的诗情画意,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程,但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面,他们司空见惯,觉得平凡无奇,不能深入体味文中的意境。

重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

刚才咱们诵读的这几首诗都是描写什么景物的呢?(课件出示单元主题),诗人寥寥几笔就把一幅幅天然淳朴的乡村风貌勾勒出来。那么在陈醉云的笔下,乡村又是怎样的呢?让我们一起走进平凡的乡下人家。(齐读课题)

三、自学提示一 1、快速浏览课文,说说乡下人家给你留下了什么印象? 2、生汇报 师:如果把这段话读成两个词语,你们会选择哪两个词语?(独特 迷人) 四、自学提示二 1、师:那么乡下人家的风景又是怎样的独特迷人呢? 2、批注式阅读课文,找一找课文描写了哪些美的画面?画出觉得美的句子,批注感受。

3、生自学 (1)生汇报:屋檐瓜架图——鲜花轮绽图——雨后春笋图——鸡鸭觅食图——院落晚餐图——月夜梦乡图 (2)出示句子:【预设生汇报:我喜欢的是屋檐瓜架图,从文章这句话中,我体会出它的美】 A、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 【生:这个句子采用了对比的修辞手法,体现出了乡下人家的可爱,而且乡下人家用瓜藤给自家房屋做装饰,色彩明丽,十分鲜艳,让我觉得心旷神怡。通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱】 【师:这种对比的手法,我们在《桂林山水》一课中也学习过,大家还记得吗? (我看见过波澜壮阔的大海…………,我攀登过峰峦雄伟的泰山…………。) 论语有云:温故而知新,可以为师矣,看来大家都可以当小老师啦!乡下人家屋前的瓜架不仅是可爱的、别有风趣的装饰,还给乡下人家带来了丰收的喜悦,怪不得作者感叹道“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(ppt出示句子)”】 B、几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 【预设生汇报:我喜欢的是雨后春笋图,从文章这句话中,我体会出它的美,这个句子中使用了拟人的修辞手法,一个“探”字让我感觉到这些竹笋的生命力如此的旺盛】 【师:这么多淘气的笋娃娃一下子蹦到了咱们的面前,老师想请女生来读读这句话,感受竹笋娃娃的淘气。(女生齐读)一个“探”字,把笋写活了,这不,朱自清笔下的小草也活灵活现。(课件出示《春》,生齐读)】 C、天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 【预设生汇报:我喜欢乡下人家在忙碌了一天之后,一家人能够其乐融融的坐在一起吃饭的温馨画面。】 【师:你真是老师的知音哪!乡下人家在忙碌了一天,一家人其乐融融的围坐在桌前吃晚饭,多么的温馨啊!咱们再把这句话美美地读一读,去感受这平凡人家的幸福(齐读)。多么温馨的画面呀,作者不禁感叹:“乡下人家,不论……”】 小结:乡下人家不论是春天、夏天,不论白天、晚上,都是独特迷人的,我们不禁赞叹道:“乡下人家,不论……。”

五、学法迁引 1、乡下人家的独特迷人的风景,真让人向往呀!那么有着牧场之国美誉的荷兰那里的景色又如何呢? 用批注式阅读方法学习《牧场之国》 2、先自学,再合作学习 3、小组汇报(悠闲 寂静) 六、阅读链接 师:不论是乡下人家还是牧场之国,不论是国内还是国外,乡村都以它独特的自然风光,吸引了无数人驻足停留,老师也希望你们在天晴了的时候,能邀上三五好友,陪着父母兄妹,一起去小径走走!(课件出示《在天晴了的时候》)

七、阅读延伸 师:在天晴了的时候,到崂山去走走吧,去看看月夜,去感受沧海日出,那里定是风光独好!(阅读丛书第三册《崂山仙籁》 《月夜》 《沧海日出》交流读后感受)