21 乡下人家ppt课件和ppt课件和公开课教案

共1学时

知识与技能:认识本课的生字,生词,正确、流利、有感情地朗读课文。培养感受美与欣赏美的能力。

过程与方法:通过品读重点句段,积累优美语言,感受乡下人家独特、迷人的风景。

情感态度与价值观:体会作者对乡村生活由衷地热爱之情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

《乡下人家》是人教版实验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园,热爱乡村”中的第一篇精读课文。这篇课文语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学重点:通过反复地朗读感受乡下生活的诗情画意。

1. 在走进课文之前,老师想和同学们一快来欣赏几幅图画。(配乐播放图片)

2. 这些画面你们熟悉吗? 对,这就是大家生长的地方——乡村的美景。这节课,我们就跟着陈醉云先生走进这充满诗情画意的乡下人家(师手势,生齐读课题)

(教学策略:音画同步,创设情境,让学生对乡下生活有初步的感知,激发学生学习的兴趣)

1、自由读文,初步感知

请同学们拿出课文,用自己喜欢的方式读一读,注意读准字音,读通句子。读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。

2.反馈交流,提炼中心。

a.读完课文后,乡下人家给你留下了怎样的印象?

b.作者在文章中也用了一个自然段来表达自己对乡下人家的感受。(出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)

c.反复引读,突出“独特、迷人”。

(教学策略:中心引领,品读佳句,提高学生搜索信息的能力。)

乡下人家到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景,让我们一起去课文中看一看吧! 

1.默读课文1-3自然段,找一找文中都描绘了哪些独特、迷人的风景。

2.全班交流,教师补充。

(一)品味第一幅画面

1.课件出示第一自然段,你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人?

2.讲解“别有风趣的装饰”,引读。(板书别有风趣)

3.与这样一道别有风趣的装饰相比,城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆给你什么样的感觉?

4.讲解对比的手法,通过比较,感受乡下人家的淳朴、可爱。

5.回归中心句,怪不得作者要感慨“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

(二)品味第二幅画面 过渡:欣赏完屋前的风景,再让我们去门前屋后走一走,看一看吧。

1. 在作者的笔下,乡下人家的鲜花是怎样开放的?

2. 解释“依着时令,顺序开放”。

3. 幻灯片播放鲜花一齐绽放的画面,观赏完请学生联想学过的成语来形容眼前的景色。

4. 其实作者也用了两个词来形容,请同学找一找。(板书朴素、华丽)

5. “朴素”“华丽”是一对反义词,用在这里是否矛盾呢? 回归中心句,怪不得作者要说“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

(三)品味第三幅风景画 过渡:乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意,让我们在春姑娘的带领下,再到屋后的竹林中去看一看吧!

1. 课件出示句子,学生自由读,找出“探”字。

2. “探”让你联想到了什么,讲解拟人手法。

3. 老师读,学生做动作。

4. 用充满调皮、好奇的语气再读一读。

5. 回归中心句。

(四)品读第四幅风景画

1.课件出示句子,这段话作者也运用了拟人的手法,请找一找可以通过哪些词体现出来。

2. “率领”“大踏步”一般用在谁身上,这让你感受到什么?

3.请男生读出母鸡的人情味和雄鸡的气势吧!

4. 回归中心句。

(教学策略:图文结合,创设情境,拓宽学生想象,揣摩作者写作手法,培养学生抓住重点语句理解课文的能力)

1.小练笔:将所学四幅画面凝练成一首小诗。

2.全班交流,教师指导修改。

3.教师结合板书总结。

(教学策略:迁移运用,学做小诗,培养学生的概括能力、写作能力及口语表达能力)