21 乡下人家优秀教学设计

共2学时

1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2 、通过朗读课文,想象画面来感受乡下人家的诗情画意,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。。

3、读写结合,学习作者的动静结合的写作方法。

重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

(一)导入(2分钟)

    同学们,上课前老师想和大家来一起欣赏几幅风景图,你们知道这描写的是哪里的风景吗?

上节课我们跟随作家陈醉云到乡间去走了一趟,乡间如画,令我们陶醉,乡间如诗,让我们神往。这节课,让我们继续走进乡下人家,去领略乡间那独特迷人的田园风光。《乡下人家》(板书)

(二)回顾复述,把握文脉。(8分钟)

请同学们快速浏览课文,思考课文是围绕着哪句话来写的。

1、读完了吗?我们的课文是围绕着哪一句话来讲写的?

“乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”这个句子里有两个形容乡下人家的形容词。你们能找到吗?(板书:独特、迷人)

独特、迷人什么意思?

独特:特别、与众不同

迷人:吸引人

     2、作者描写了乡下人家哪几个季节,一天中的哪些时候风景呢?(在文中找出来) 除了这三个季节,还说到哪些时候?(给学生思考的时间)

       傍晚、夜里、白天。

让我们一起来说一说,乡下人家不论白天、傍晚、夜里,不论春天、夏天、秋天,都有一道独特、迷人的风景。

3、那么乡下人家到底有哪些独特迷人的风景呢?上节课,我们通过给文章取小标题的阅读方法,学习了屋前瓜架图、鲜花绽放图、绿竹嫩笋图,这节课,我们继续运用这个阅读方法,选择3-6段中,你最喜欢的一个段落,取一个诗意的小标题。(2分钟) 谁能来给大家展示一下你的小标题。(5个同学,两分钟)评价

群鸡觅食图、河鸭戏水图,院落晚餐图、秋夜入梦图。

(三)重点品析,仿写运用(13分钟)

     1、是啊,走在乡间的小路上处处都是一幅画,处处都是一道景。同学们都用优美的文字给这一幅幅乡间图画进行了命名,老师呢,写了一首打油诗,来概括我们这篇文章的内容。

      PPT呈现“长藤绿叶瓜架,春笋绿竹繁花。

                小桥流水戏鸭,夕阳晚霞如画。

                纺织姑娘轻唱,最美乡下人家。”

      这首小诗写得怎么样?同学们想读一读吗?(齐读)

      同学们都说这首诗好,那这首诗好在哪里呢?(押韵,概况了文章内容)

但是老师这首诗还有一些美中不足的地方,没有将课文内容概况全,漏了概括一些东西,有没有哪个同学火眼金睛发现了呢?(如果发现了就圈出鸡和人)

     2、“鸡”课文描写鸡的在第几自然段?(齐读)

读着这段对话,你仿佛看到了一幅怎样的画面?想一想用自己的话说一说(读文字,想画面是一种很好的阅读方法。板书)

那么你觉得乡下人家的鸡在乡下生活得怎么样?

    你们能读出他们的那份自由、惬意吗?(点评)还有谁想来试试?(点3人)

女同学来读母鸡的句子,男同学读雄鸡的句子。

作者为什么能够把乡间的鸡写得这么活灵活现、作者抓住了鸡的哪些方面来描写?运用了什么修辞手法?

动作-、拟人

3、同学们,再想一想乡下人家除了养鸡之外,还会养些什么?

除了养鸭之外,还会养什么?养狗帮他们看门,还会养什么?猪、鸭、牛、羊、鹅、马。

乡下人家的居所总是动物成群,真热闹。那么它们在乡下人家又是怎么生活的呢?能不能学着课文的样子,抓住动物的动物的动作、神态等方面,运用一定的修辞手法写一个你最喜欢的动物。请同学们打开课堂综合本,按照黑板上的格式,写起来吧!(配乐创作4分钟。)

写完的同学自己读一读改一改。谁能来给大家分享一下你的作品。点三个同学(展示3分钟)

同学们,其实仿写也是一种非常好的学习方法。仿照着作者的语言来学习描写,站在作者的肩膀来学写作文。(板书:诗意仿写)

(四)深情诵读,体悟感知(8分钟)

1、乡下人家的鸡鸭生活得是如此的惬意、自由,那么乡村里的人们又是怎么生活的呢?

请同学们看到第5段,让我们运用刚才学过的读文字,想画面的阅读方法来学习这一段。请一个同学来为我们深情并茂地朗读这一段,其他同学边听读,边想象你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。 (乡下人家在什么时候,在干什么,他们在怎样的环境中做这件事)

文中有一个词语形容乡下人家吃晚饭的情景很特别?天高地阔地吃起来。怎样吃饭叫天高地阔地吃?

乡下人家以天为幕,以地为席,大人小孩围坐一桌一边吃饭,一边天南海北地高声阔谈着。在这样一个大环境中吃饭你感觉怎么样?

请同学们闭上眼睛想象一下,夏天的傍晚乡下人家将座椅搬到室外,在红霞、鲜花、绿竹、飞鸟的陪伴下,沐浴着徐徐吹来的晚风,欣赏着如油画般的不断变化着的天空,如果此时你也在这里吃饭,你会有什么感受?

好请把你的这种舒服,愉快读出来。还有谁想来读一读(请两同学来读)老师觉得你这种舒服、愉快的感觉读得还不够。

“红霞辉映、晚风轻拂、倦鸟归巢,在这奇妙的大自然的怀抱中,边享用晚饭,边话家常,好一幅乡村晚景图啊。”

这画面太美了,老师忍不住又写了两句打油诗来概括了。PPT“微风红霞伴飞鸟,田园风景美如画”

同学们,其实写诗并不难,你们看老师的诗是怎么写出来的。将作者的语言转变成自己的诗。

2、同学们,乡下人家呀,除了天边的红霞,向晚的微风,归巢的鸟儿这些好友啊,还有另外一个好友,你听!(放纺织娘的叫声)这是什么昆虫的叫声呢?

“纺织娘啊是一种喜欢寄居在南瓜藤丝瓜藤上的昆虫,他们喜爱在黄昏和夜间活动,叫声很有特色,叫声时轻时重,富有韵律感。”

描写纺织娘的叫声在第几自然段?接下来,请同学们注意听老师的范读,注意听一下老师是用怎样的语速、语调来读?为什么要这么读?(点两个同学来评价)

通过我们有感情的朗读去体会文字所传达的情感和意境,也是一种非常好的阅读方法。(板书:朗读感悟)同学说,让我们一起沉醉在这夜月静谧的梦乡中去吧。(齐读)(指导朗读,读得轻盈、低沉、舒缓)

配乐学生齐读

同学们,秋天,月明人静的夜晚,辛劳一天的人们,在纺织娘的歌声中地进入了梦乡,此时,山乡一片宁静,一片祥和。多么美好的意境啊,你能不能也像老师一样用两句诗歌来表达。

学生创作3分钟          学生展示2分钟

(五)  小结:(1分钟)

同学们,今天我们的收获不小,我们通过学习《乡下人家》这篇课文,领略了一道道独特、迷人的乡间风景,同时,我们还学习了一些好的阅读方法,朗读感悟,想像画面,诗意仿写,我们尝试了把自己在阅读中的美好感受转化成诗歌一般的语言来表达。“读万卷书,不如行万里路”老师希望同学们能够利用假期到乡间去走一走,去实地感受一下别有风味的田园风光。