21 乡下人家ppt课件和名师教学设计2

共3学时

1、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

2、围绕“走进田园,热爱乡村”开展综合性学习活动。

城市的小孩对乡村生活体验不深,由此激发对农村生活的热爱

了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

1、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

2、围绕“走进田园,热爱乡村”开展综合性学习活动

了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情

激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

第二课时

一、回顾旧知,谈话导入

师:同学们,上节课我们一起结伴去乡下人家走了走,这节课我们将继续跟随着作者陈醉云一起走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。

二、学习新知

1、先复习生字
2、那么,乡下人家的一景一物给你留下了怎样的印象,你还记得吗?请用一个词语来说说你的感受

预设:生(美好、快活、诗情画意……)

师:多美啊!其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。请你们快速浏览课文,找找是哪个自然段?

(生很快找到)

师:找到啦?我们一起来读一读。

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

课件出示:

师:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,作者认为它有一道怎样的风景? (老师在黑板上写到了这两个词)板书:独特、迷人
    师:“独特”“迷人”分别是什么意思?独有的,与众不同的    入迷、吸引人、陶醉其中

3、 师:那么这句话的意思也就说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。那么作者都写了几处独特,迷人的乡下风景呢?下面请同学再读! 边读边想象:你仿佛看到了哪些美丽画卷?并试着用四字词语给画面取名。

屋前瓜架 场院群鸡 河边捣衣

门前种花 河中群鸭 门前晚饭

屋后竹笋  归巢飞鸟

随机出示:(瓜架画面PPT)

A、讲授画面: 屋前搭瓜架 

4、师:哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。(生读)

(1)同学们,听了这么入情的朗读,你似乎看到了什么?

(2)你能想到哪些形容词可以形容你看到的景物呢?(生气勃勃 色彩明丽 自然亲切)

(3)你觉得课文中哪个句子最能体现这些特点的,请你找出来给大家读一读,然后说说你的想法。

a体会“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”一句。

青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了

在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子,点缀其中的青的红的瓜,色彩明丽,生活气息浓厚,别致亲切可爱,纯朴自然,春种秋收,夏可遮凉)

为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?(特殊、不同,与城里的房屋门前不同)你能联系自己的生活实际谈谈 “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”一句吗?
     “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什么样?(生想象)会给人什么感觉?(威严,冷漠)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?  

b眼前除了绿绿的瓜架还有什么,对,有红花。怎么描写的?谁来读读?我们大家边听边想象画面,你眼前出现了什么画面?
    B、体会画面:花美春笋冒

有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。

1、              朴素和华丽本来是相对的,为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”?(乡村风光本是朴素的,鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩,所以……)

(虽然是很常见的花,但是它们开得是那么的漂亮)

2、作者仅仅在赞美这些花漂亮吗?

(也是在赞美村民的朴素和真诚)

几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来

把你的这种感受读出来。
3、依着时令顺序开放,一年四季都有花相伴都高兴呀,这真是一派独特的农家风光。我们从门前来到屋后,那里有什么?竹,怎么读?

(1)你从中读懂了什么?(春雨后,竹笋长得很多很快,春天的乡下生机勃勃)

(2)探出来与长出来有什么不同?(是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春季勃勃的生机。)

(3)现在你们就是这些小春笋,告诉我你那么快想从地里钻出来是想看什么?让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧!(齐读)

三、总结学法 自主学习

师:同学们,老师已经当了两次导游带着大家去了两个美丽的景点,还有几幅美丽画卷老师想要你们来当小导游,带着老师去欣赏美景,你们愿意吗?

师:老师是怎样带着你们去乡下人家走走的,你们还记得老师导游的方法吗?请四人小组讨论一下,总结后告诉大家。

(生讨论)

(引导学生总结:1、 把课文读流利。2 、想象从课文里看到了那些景色。3、 找出美的画面,想想可以形容的形容词,读一读,说说自己为什么这样形容。4 、再有感情的读一读,读出他们的特点。

 四、自学3—6自然段

(学生朗读后做小导游引导全班学习其他几幅画面,教师在学生介绍的同时注意引导学生学习以下重点。)

院里鸡觅食图:   可爱有趣

1 小鸡毛绒绒的,跟着妈妈嬉戏,排队,很可爱。

2 鸡爸爸像将军一样守卫着家人很有趣。

(拟人的手法)

河中鸭嬉戏图:  生动和谐

游戏:鸭子门生活得很自由快乐

“从不吃惊”:人与动物生活的很和谐,这样的情景很常见。

门前吃晚饭图:  简朴舒适 优美恬静

简朴舒适:天高地阔的吃饭

优美恬静:乡村晚景图 人、环境和动物和谐的融为一体。

夜静曲催眠图:  宁静美丽

(有感情朗读时播放音乐)

五、整体回顾,想象拓展。
1.刚才我们一起学习了课文,发现无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最后一节,现在,你一定会有更深刻的感受。
2.齐读最后一节。
3.想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧,现在用10分钟,把你想到的内容写下来。

四人以小组,说给组员听一听。

六、课外作业。
1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》,有兴趣的同学可以背诵下来。
2、抄写课文中优美的句子、段落。

板书设计

21、乡下人家

独特、迷人的风景

子无论何地             无论何时

屋前瓜架 场院群鸡 河边捣衣 春天

门前种花 河中群鸭 门前晚饭 夏天

屋后竹笋 归巢飞鸟 秋天