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1.有感情朗读、背诵自己喜欢的部分,体会文字所描绘的意境。 2.通过自主阅读、主动探究,开展交流、感受美好。 2学情分析 评论《语文课程标准》指出 :“小学各年级的阅读都要重视朗读,在朗读中陶冶孩子们的情感、激发想象。”大量教学实践证明,语文阅读要根植于情感,朗读是加深情感体验的最好方法。基于这一点结合这篇文章的文体特点和表达风格,我选择了情感教学法、师生互动法、朗读法等来组织教学,指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美,从而激发他们对乡村生活的热爱。 3重点难点 评论教学重点 能在品味文字的基础上体会乡下人家生活的美好。 教学难点 体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学目标 评论 4.1.2学时重点 评论能在品味文字的基础上体会乡下人家生活的美好 体会位子所描绘的意境 4.1.4教学活动 活动1【导入】乡下人家 评论一、课前游戏 1、同学们喜欢玩游戏吗?咱们先来玩个游戏,请你把老师说的词语颠倒过来,能行吗? 奶牛——牛奶,简单吗?咱们继续…… 奋发—— 报喜—— 得了—— 胆大——同学们真大胆! 2、在上课之前咱们互相鼓励鼓励吧。 同学们加油! 同学们真精神! 同学们真可爱! 同学们请坐下! 二、复习大闯关 1、今天我们继续学习21课《乡下人家》。老师有3道小关口,你们敢闯吗? 2、第一关:词语大联盟。 棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 捣衣 归巢 和谐 辛苦 3、第二关:句子大联欢。 A、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。 B、几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 4、第三关:词语大积累。 天( )地( ) 天( )地( ) 天( )地( ) 天( )地( ) 恭喜大家闯关成功!下面我们走进课文去感受乡下人家的美景。 三、初读感知美 1、首先,请用自己喜欢的方式读课文,读完之后用一句话表达自己的感受。 2、作者用哪句话表达了自己的感受?请在文中找出来。 (乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景!)教师范读,学生练习。 3、乡下人家的风景怎么样? “独特”“迷人”是什么意思?(板书:独特、迷人) 4、作者描写了乡下人家的哪些景物?(板书:瓜、花、竹,鸡、鸭、虫,人) (设计理念:《语文课程标准》要求3——4年级的学生能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。因此,让学生用自己喜欢的方式读课文,使学生快速的抓住课文的中心句,以便后面围绕这句教学,然后找出课文描写了哪些独特迷人的风景,达到初步感知课文美景的目的。) 4.2第二学时4.2.1教学目标 评论通过自主阅读、主动探究,开展交流、感受美好。感受乡下生活的美好,领略文中所描绘的美景,发现家乡的美、自然的美,由衷地热爱家乡、热爱自然。 4.2.2学时重点 评论能在品味文字的基础上体会乡下人家生活的美好。 体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美
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