21 乡下人家第二课时教案

共1学时

1、认识5个生字;会写14个生字;正确读写“装饰、率领、觅食、和谐”等词语。

2、有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

3、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

教学重点:

有感情地朗读课文,感受乡村生活的美好。

教学难点:

了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

1、欣赏富有乡村特色的“交响乐”。说一说:你在哪里听过这样的“交响乐”?给这首“交响乐”起个名字。

2、在你的脑海中,乡村是什么样的?

3、板书课题,齐读课题。

4、教师导学:作者是怎样用语言来描述这种自然亲切、优美恬静的乡村风光的?让我们读读课文。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意把课文读正确、读流利。

2、教师导学:读这篇课文时,有些字词需要注意,课前老师布置了预习性作业,现在就来考考你们:

(1)出示轻声词:

时候 芍药 尾巴 石头

指生读,有什么发现?齐读。

(2)出示生词:

棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 和谐 辛苦 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 耸着尾巴 房前屋后 天高地阔 月明人静

注意:“饰”不要读成sì,“巢”不要读成cáo,“冠”在“鸡冠花”一词中读ɡuān。

学生用不同方法识记生字,说说要提醒大家注意哪些地方。

(3)理解词语:学生提出不明白的词语,全班交流理解。

(4)指导书写:师重点范写“冠”“率”两个比较难写的字,注意字的结构。

(5)学生练习:写完的同学交流欣赏,提出意见。

1、快速地读课文,一边读一边想:你在乡下人家的哪些地方都看到了什么?

2、学生交流汇报,教师相机引导的同时进行板书。

(1)表示空间顺序的词语有:屋前、门前、屋后、房前等。

(2)体现时间的词语有哪些?

季节:春雨、夏天、秋天。

时候:傍晚、夜里。(前面几处风景在什么时间可以看到?)

3、乡下人家给你留下了怎样的印象?给作者留下了怎样的印象?

4、这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序,而是按房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜间的时间顺序进行交叉描写的,展示了乡下人家独特、迷人的风景。难怪作者在课文的结尾处不禁这样说:(课件出示中心句)

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

(1)这个句子中,哪些词语概括了乡村风景的特点?(独特、迷人)

(2)理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

作者笔下的乡村生活是如此自然亲切、优美恬静,其实作者只是描写了一些人们司空见惯的生活场景。那么,课文都描写了乡下人家的哪些生活场景呢?请同学们快速默读课文的第1~6自然段,选一个你喜欢的场景,试着用自己的话说一说。(瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图)

无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天、夏天还是秋天,乡下人家都是这样自然亲切、优美恬静,所以作者发出这样的感叹:(课件出示中心句)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(学生齐读。)

下节课,我们将走进课文的字里行间,去领略乡下人家独特、迷人的风景,继续感受作者笔下乡村风景和语言文字的美。