21 乡下人家优质教案设计

共1学时

认读5个生字,会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

 四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字的能力, 课前让学生通过查字典自主认识 本课的生字,理解词语的意思。南立村小学地处农村,学生比较熟悉农村生活,但是很少有学生真正地认真观察过自己生活的环境,因此,课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活,然后运用积累的阅读方法,应该能够通过观察和朗读引起共鸣,感受乡村生活的美好。

了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

一、图片激趣,导入课文
1、出示两组投影片:

第一组:学校的大门、住宅的小区。

第二组:低矮的瓦房、朴素的村民。

看到这两组图片,你想到了什么?

2、请学生结合自己的生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的?

3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21课,一起走进乡村生活,一起领略乡下人家的悠闲生活。

(板书:乡下人家)

二、初读课文,感知内容

1、小声地读课文,遇到有生字的句子多读几遍,一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象?

2、说一说: 乡下人家的生活给你留下了怎样的印象?

三、自学生字,练习朗读

1、出示“自学指导”:

⑴ 自读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。
⑵ 练习将课文读通顺。

2、检查自学成效:

⑴ 出示有生字的句子让学生练习朗读:

① 乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。

② 青、红的瓜,碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。

③ 有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药、凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。

④ 从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在林中觅食,或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

⑤ 即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。

⑥ 他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。

⑦ 天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好朋友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

⑧ 那歌声真好听,赛过催眠曲,让那辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地地进入梦乡。

⑵ 指导书写,你觉得这些生字中哪些字不容易写好?

(师板演) 率 巢

⑶ 分段朗读全文,提出不明白的词语集体交流。

四、朗读课文,整体感知

1、自读课文,边读边想:

课文哪一小节概括了乡下人家的特点?

2、交流朗读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。

3、朗读最后一段,理解“独特”“迷人”的含义:

⑴ 朗读最后一段,一边读一边想:“独特”和“迷人”在这里是什么意思?

⑵ 理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。

“独特”是指独有的,与众不同的;

“迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

4、读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧!自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号,在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。

5、说说你认为乡村生活最美的地方。

五、本课小结,布置作业

1、小结: 同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好,下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。

2、作业:

⑴ 朗读课文,把你喜欢的段落抄下来。

⑵ 抄写生字新词。

⑶ 搜集反映乡村生活的资料(可以是图片、可以是文字介绍,可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历……)