21 乡下人家ppt课件和教案推荐

共1学时

1·认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。;

2·有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。;

3·了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来

4.通过朗读感悟、分析词句,品味语言美,联系生活实际,感受农村的迷人。

·5引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情;

·6从课文优美的语言中,感受乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。激发学生对农村生活的兴趣和热爱

· 本节课的教学对象是中山小学四年级的学生,这个班学生的语文基础相当薄弱。对语文兴趣不浓,课堂上学生思维迟缓,懒于思维和表达,对知识不求甚解;

· 学生有一定的拼读能力,但对把握文章的关键词能力还不够;

· 学生的朗读能力极差,大部分学生还停留在低年级唱读的水平上;

· 学生对乡村生活很熟悉,但不一定能发现乡村之美,需要加强引导;

了解课文内容,走近乡下人家,感受田园风情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

1. 师:我昨天写了一首打油诗,请大家自由朗读。

(课件出示:青藤绿叶瓜架,春笋绿竹繁花。雄鸡悠然自在,小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画,纺织姑娘轻唱,最美乡下人家。)

师:我还没有给这首诗取名字,谁能帮我取个好听的名字呢?(乡下人家)这首诗是我根据台湾著名作家陈醉云所写的《乡下人家》改写的。现在就让我们随着作者一起走进第21课《乡下人家》。(板书课题:21 乡下人家)

2. 学生齐读课题。

【设计意图:教师巧妙地将课文的主要内容概括成一首打油诗,由学生自由朗读诗到给诗取名字导入新课。这样做激起了学生的学习兴趣。有了阅读的兴趣,也就有了良好的阅读开始。】

1. 学生自由朗读课文。

要求:朗读时注意读准字音,读通句子,生字词多读几遍,并用铅笔将它们圈出来。

2. 开火车形式认读词语。

    (出示课件:棚架、装饰、瞧见、率领、觅食、捣衣、归巢、和谐、辛苦、场地、结出、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静)

3. 学生交流自己对于字词的理解,把自己不明白的词语提出来向别人请教。(可以先在学习小组内交流,组内没有解决的疑难字词可以全班交流。)

4. 指导生字的书写。

“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边,书写为撇折、撇折、点、点、提、撇点。“巢”字的上半部分为三个撇点。

【设计意图:中段的字词教学一定要发挥学生的能动性,自主学习和相互交流是主要的方式,教师只在学生的学习过程中作适当的点拨。让学生自学字词,有利于培养学生独立自主的学习能力。】

1. 学生默读课文,思考:乡下人家给你什么样的印象?

师:你喜欢它吗?作者的感受和你一样吗?他是怎样写的?

出示课件:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

师:作者认为乡下人家,无论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。这句话是全文的中心句。中心词是“独特”、“迷人”。

2. 请大家自由朗读课文,看看作者到底写了哪些独特、迷人的乡村风景呢?谁能说一说。

3. 你能给这一处处优美的风景再取个好听的名字吗?小组交流一下,试一试。

4. 学生说,师板书。(板书:屋前搭瓜架、门前屋后花笋忙、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、院中吃晚饭、瓜架传歌声)

5. 你们的名字取得很好,这一幅幅画面就是这首打油诗的内容,让我们再来读一读这首诗。

出示课件:青藤绿叶瓜架,春笋绿竹繁花。雄鸡悠然自在,小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画,纺织姑娘轻唱,最美乡下人家。

6. 师小结:读过课文,这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现眼前,正如一幅田园风光的写意画卷,展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。这正如作者所说“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”下节课,我们一起走进这一幅幅画面,分享乡下人家的那一份惬意。

【设计意图:让学生梳理课文描写了哪些生活场景,意在从整体上把握课文的主要内容。给每一幅场景取名字既可以促使学生仔细阅读课文,又可以对学生进行思维训练,培养学生运用语言的能力。】