19生命生命ppt课件和优质课教学设计

共1学时

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

2.理解含义深刻的句子,揣测其中蕴涵的意思;学习理解句子的方法。

3.感悟作者对生命的考虑,引导学生懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

这篇课文对四年级的学生有点难,不是难在把课文读正确、通顺上,而是理解重点句子。文中含义深刻的句子较多,而学生的生活阅历和积累又相对较少。如何让学生从文中普通的事物中感悟生命的含义,体会杏林子对生命价值的追求,对命运不幸的不屈。如何让这两个“生命”真正走进孩子的心田,这才是真正的难点。

引导学生领悟三个事例中蕴含的意思,体会含义深刻的句子。

1.上节课我们已经对杏林子有了初步的了解。她给你印象最深的是什么呢?

2.这样的经历使她常常思考一个话题——“生命是什么”。她曾写过一段话(出示:十二岁那年,……永远做一个废人吗?)。

后来,在《生命生命》这篇文章中,她又这样写(出示:我下定决心……更加光彩有力。)

3.从这两段话中,你能读出杏林子对生命的态度有什么变化?

(她从绝望到决定珍惜生命。)

1.是什么改变了她?(指名反馈,适时板书:飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳)绝望中的杏林子看到了怎样的生命?默读第2自然段,想想飞蛾是怎样求生的?画出重点词语,在旁边批注。

2.交流汇报。

3.预设:生从“挣扎、鼓动双翅、极力”等词谈体会。

4.师引导:

飞蛾鼓动的是双翅,跃动的是什么呢?(是生命的力量)

想一想,飞蛾是怎样在“我”手心里跃动的呢?

谁能把它为命运抗争的精神读给大家听?

5.标点也是无声的语言,如果你能把这三个感叹号所表达的情感读出来,就更好了。(范读后指名读)飞蛾是在什么样的处境下如此珍爱自己生命的呢?

6.老师给你四个词:困境、逆境、险境、绝境,你觉得哪个词最能代表飞蛾的处境?(绝境)

7.杏林子通过自己的观察,从飞蛾处境、表现以及她自己的感受三个方面向我们呈现了这生动的一幕,让我们感受到了动物对生命的珍爱。那么瓜苗呢?请自学这部分内容,看看写“瓜苗”的一段与写“飞蛾”的一段,有什么相同或相似之处?你又感受到瓜苗有着怎样的生命?

8.生自学后交流:

预设:瓜苗和飞蛾的表现有相似之处、处境相似。

9.如果选刚才那四个词语中的一个来形容瓜苗的生长环境,你想选哪个?(逆境)

10.“即使它仅仅只活了几天”,你又体会到了什么?(生不语)让我们再来读读这段话,体会体会。(引读)即使它的生命只有7天,它会冲破——

即使它的生命只有5天,它要冲破——

即使它的生命只有2天,它也一定能冲破——

此刻,我们看,“即使”表达了作者怎样的情感?(敬佩)

11.看来你们真的读懂了杏林子。在作者的原著中这样写道——(出示:它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬!)同学们,自然界中有那么多的事物,作者为什么就选择“飞蛾”和“瓜苗”来写呢?飞蛾是——生:动物。

师:瓜苗是一

生:植物。

师:是啊,生命无处不在。写完了动物、植物,接下来,她写到了:自己。

12.此时的杏林子几乎对生活失去了信心,甚至打算放弃生命。绝望中的她看到了飞蛾、瓜苗,她会想什么?

(飞蛾和瓜苗都不放弃,“我”也要坚持,努力活下去。)

13.毕竟杏林子的“心跳”是那么的沉稳、有规律。静听心跳,杏林子才意识到自己还拥有活着的机会和条件,所以她想到了——(出示:这就是我的生命……负责。)杏林子是怎样对待生命的呢?

能结合你所搜集的资料谈一谈吗?

14.在“好好使用”和“白白糟蹋”之间,杏林子选择了——生:好好使用。那就请你读出她对生命的态度吧!(生读)正是出于这样的思考,杏林子对生命的态度发生了巨大的变化。她深情地写下了这一段充满力量的语言——(出示:虽然生命短暂……更加光彩有力。)师:这段话中有一组反义词,是什么? (“有限”和“无限”)

15.谈谈你的理解。(生命是有限的,但价值可以是无限的。)

1.(出示杏林子一生所著的作品及写作年表)你看出了什么是有限的?(时间、生命、作品)这些都是有限的,那什么是无限的?

2.是啊!她的痛苦会过去,但她留给世人的人性光辉永不磨灭。(出示作者手疾的图片和微笑的照片)看,这就是她的手,每写一个字都像举重一样,她就这样一字一痛地写下了100多万字的作品。此刻,你从她那灿烂的微笑中感受到她是一个怎样的人?(生答:坚强、乐观向上、有毅力、不怕困难、热爱生命……)杏林子用自己的行动告诉我们:一个人,不仅要争取活着,还要活得光彩有力,这才是一个人应有的价值。

3.那么我们应该如何对待自己的生命呢?联系生活实际谈一谈。作者也发出了号召,大家一起读。(生读最后一自然段)

4.让我们一起热爱生命吧!同学们,让我们再来读读课文的题目。(生读)对于“生命”这个话题,随着年龄的增加,阅历的丰富,你们一定会有更多更深的理解。

5.让我们回顾一下全文。(勾画板书)课文先提出了——(问题);接着写了——(事例);最后写了——(感悟)。

6.你看作者多么善于观察,善于思考,善于表达啊!你们学完了课文以后,对生命肯定有了更深的思考,让我们课下拿起笔,把它写下来。