19生命生命ppt课件和教学设计实例

共1学时

1、认识“扰、诊”等5个生字,读准多音字“弹”,掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语。

2、抓住关键词语,联系上下文或生活实际,体会句子含义。

3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

        这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

1、抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。

2、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。

1、ppt演示“生命”的图片

   导入:同学们,老师搜集了几张有意思的图片,想看吗?(描述)这是新生的嫩嫩的豆芽;即使是在重重的石头底下,但也能奋力冲破障碍;小小的种子依附着墙角边,靠着它顽强的生命力今天已经长成了大树;树虽然被风折断了,但还是坚强地活了下来;这位运动员虽然没有了双腿,但他却用自己的行动来证明自己存在的价值。

2、学生谈感受:看了之后,你有什么感受呢?

3、揭题:今天我们就来学习台湾作家杏林子写的一篇关于生命的文章,请齐读题目。

4、设疑:为什么以两个相同的词语来做题目?你们提的这些问题就是我们这节课所要达到的学习目标。

一、初读感知

1、自由读文

2、学习生字

(1)小老师带读

(2)去掉拼音读

(3)开火车读

(4)学生指出生字容易错的地方,

(5)教师范写

二、精读感悟

1、检查读的情况(随机抽生接读第二段)

2、过渡语:课文为了诠释生命,列举了几(3)个例子?分别是课文的哪些段落?(2-4)

3、默读课文2-4自然段,说说课文主要讲的3个例子分别是什么?

4、给它们加上小标题(板书)

5、四人小组学习:

在2、3、4自然段中挑你们组喜欢的一段的在小组里读一读,并说说你的感受。

6、介绍作者的经历

  (1)飞蛾求生、瓜苗破土、倾听心跳这都是顽强生命力的体现,我们的作者杏林子何尝不是这样的人呢?请看资料。

(2)看完之后,你有什么感受?

7、学习最后一自然段

(1)是啊,杏林子就是在自己短暂的生命里创造了如此之多的优秀作品,在她自己残疾的同时也不忘帮助其他有需要的人,这真是“”

(2)板书:活出意义、活出价值

8、回顾课题

   这是杏林子对生命强烈的呼唤,所以课题连用了两个生命。

1、出示图片

(1)同学们,像杏林子这样顽强的人何止她一个人呢?请看:

 雷锋虽然英年早逝,但他生前做好事不留名,他的事迹家喻户晓,是全心全意为人民服务的学习楷模;张海迪五岁时因患脊髓血管瘤,高位截瘫,但她克服种种困难,自学完成了小学、中学和大学的学习,并学习针灸,在当地行医。再近一点,这是一位因为车祸而失去了手臂的同龄人,他并不因此而放弃自己的学业,而是用他的脚代替了手,充实着每一天。

2、提问:作为小学生的我们,该怎样向他们学习,也使自己的生命体现出无限的价值呢?

1、小测:比比谁的眼睛最闪亮 ——火眼金睛。

积累本生命的格言