19　生命　生命ppt课件和ppt课件和公开课教案

共1学时

1、 体会含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思。

2、 引导学生通过朗读、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,让有限的生命体现出无限的价值。

四年级学生对生命这个沉重话题的理性思考可能很少或者比较肤浅,如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获,不但是学习的重点,也是学习的难点。我主要通过引导学生反复朗读,结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

抓住重点词语,联系上下文和生活实际,感悟三个事例中蕴涵的意思。

1、 体会含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的意思。

2、 引导学生通过朗读、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,让有限的生命体现出无限的价值。

引导学生从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三个事例中体会含义深刻的句子。

抓住重点词语,联系上下文和生活实际,感悟三个事例中蕴涵的意思。 

师:生命是宝贵的,生命是美好。《触摸春天》中的安静,虽然是个盲童,但她却能用心去感受生命,《永生的眼睛》中的琳达一家,展示了生命中关爱他人、无私奉献的崇高品质,一位作家曾写下这样一句话:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的蝴蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对生命的感悟。今天,我们就要学习她写的一篇文章《生命 生命》 板题 齐读。

1、请同学们打开书,自由朗读课文,主意把字音读准,把句子读通。

2、同学们读的都很投入,老师想和大家一起合作读读课文,好不好?(师男师女合)我们一边读,一边思考:文章哪句话最能揭示生命的意义。(读后,学生找)

3、为了揭示生命的意义,作者写了哪三个事例?根据学生回答引导板书: 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 小结文章的结构。(开始提出问题,列举三个事例,揭示生命的意义。) 同学们,课文我们会读了,内容我们已经理解了,生命的意义大家也读懂了,这节课,我们就上到这里,好吗? (学习一篇文章,只是了解了内容还是远远不够的,这三件寻常的小为什么对作者的触动这么大,作者的感受是什么,这些都需要我们细细去品味。大家有没有信心完成后面的学习?

1、默读第一个事例,找出写作者感受的句子,用直线标出来,并用心体会体会。

2、同学之间内部交流。

3、集体交流:

    (1)指名读,齐读。(其他同学呢)说说自己的体会

抓关键词“挣扎”(为什么要挣扎,读)“极力”(换一个词,读),感受飞蛾求生的欲望。(谁能读出这股求生的欲望,谁能把这欲望读得在强烈些,鲜明些。)

    (2)如果你是飞蛾,你会大声地说什么?(引导说出“活下去”)我要活下去,我要自由,让我们再来读一读这句话。

    (3)在一些人眼里,飞蛾是很渺小的,而且飞蛾的外表比较丑陋,它何必要苦苦挣扎呢? (不管多么渺小,多么丑陋,都应该珍惜生命)导读:一只飞蛾的生命是如此的脆弱,只要我的手指——,它就——,但它——,我感到——,飞蛾那种求生的欲望——,我忍不住——。作者为什么放了它?(为什么飞蛾求生的欲望令作者如此震惊,因为她想到了自己的生命,“杏林子介绍”。

     4)在生命遇到危险的时候,小小的飞蛾没有放弃求生的欲望,杏林子看到这样的情景,自己会怎么想? 作者从飞蛾身上得到的启示:自己只要有一点希望,就要活下去。没有比生命更宝贵的东西了。(板书)

     (5)这只顽强不屈的飞蛾,不仅打动了作者的心,一定也打动了我们的心,让我们带着这种震惊,再来读读这一段。(齐读第二段。)

4、总结学法:(1)划出写作者感受的句子,细心体会。

            (2)小组内互相交流自己的感受。并通过朗读表达出来。

            (3)思考作者得到的启示。

飞蛾强烈的求生欲望给作者强烈的震撼,香瓜子的生长又给作者什么感受呢,让我们用刚才学习的方法,来自学好吗?

(1)学生依据提纲自学。

(2)组内交流。

(3)联系上下文、结合重点词句,联系生活实际体会瓜苗的不屈精神。生活中随处可见生命力顽强的例子,你有没有注意观察啊?(石头缝中的小草,沙漠里的植被等) 体会给作者带来的启示。板书(要坚强)

(4)随时穿插朗读指导。

(1)提出问题:杏林子从求生的飞蛾身上找到了生命,从生长的瓜苗身上找到了生命,她还从哪里找到了生命?(倾听心跳)

(2)这次找到的生命与前两个有什么不同?指导读句子。(自豪地读,庄严地读。

(3)面对自己的生命,杏林子的面前有哪些选择?(出示句子,体会“糟蹋”的意思)指导读,引出板书(要负责)

(1)齐读最后一段

(2)出示资料,体会杏林子如何珍惜生命。 小结全文:当一只几乎无法逃脱死亡命运的小飞蛾,在你的指间挣扎,想要改变命运的时候,你还会轻生吗?当一颗失去阳光、泥土的小瓜苗,在砖缝中长出来,长得昂然挺立的时候,你还觉得生命没有意义吗?当亲耳听到自己的心跳沉稳而有规律,丝毫没有想要暂停,而是在不停地跳动,跳得越来越有力的时候,你还有什么资格对生命说“死”?!作者感悟到了生命的价值,生存的意义,于是,她才会珍惜生命中的每分每秒,勇敢地生存下去。

1、交流关于生命的格言。

2、学了课文,你对生命有什么新的理解,试着写一句话,说不定也能成为名言呢。 总结:我们的生命依然漫长,此时此刻,我想起了冰心老人的一句话,她说:“宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子,不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦总是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,快乐固然兴奋,痛苦又何尝不是美丽呢?” 冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛,愿每一位同学都珍爱生命,珍惜时间,让人生更有意义。

(1)提出问题:杏林子从求生的飞蛾身上找到了生命,从生长的瓜苗身上找到了生命,她还从哪里找到了生命?(倾听心跳)

(2)这次找到的生命与前两个有什么不同?指导读句子。(自豪地读,庄严地读。

(3)面对自己的生命,杏林子的面前有哪些选择?(出示句子,体会“糟蹋”的意思)指导读,引出板书(要负责)