下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：19 生命 生命教案1，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网：
1新设计
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2教学目标
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1.认识5个生字,会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、 茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 3理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。 4感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现 出无限的价值。
3学情分析
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《生命生命》教学设计;【教材介绍】;《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”;学习本文,意在让学生体悟作者对生命的思考,并能获;【学情分析】;这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的;【教学目标】;知识与能力:认识“扰、诊”等5个生字,读准多音字;过程与方法:抓住关键词语,联系上下文或生活实际,;【教学重点】抓住重点词语,联系上下文和生活实际
4重点难点
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教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。
5教学过程
5.1 一、激情导入 “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个灿烂的花季。一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。因为生命本身就是一个奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命 生命》（板书课题）。 杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此而虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面我们就一起来看看今天这篇课文的学习目标。 二、出示学习目标 三、讲新课 1、请学生齐读第一自然段。 问：这是一个什么句式？作者在思考什么呢？ 2、你们抓过小鸟吗？它们什么反应？默读第二段想一想讲了什么事？ 飞蛾挣扎求生（生答） 请同学们再读课文，边读边想飞蛾会怎么极力挣扎，又是什么震惊了作者？ 我想请同学和我一起来体验一下挣扎求生的感受？ 谁的力量大谁的力量小？ 出示填空： 填空：飞蛾的（ ）是软弱的，但它活得很坚强。 3、小组合作自学第三自然段 出示自学要求：1、2、3、 表演：小种子有很强的生命力，可以用表演加介绍的方法表现，也可以用画画的方式来表现小种子努力钻出砖缝生长的样子。 最后，小种子可以存活多久呢？（几天） 大家看，就在这弱小的香瓜子抗争的过程中，我们看到是什么呢？ 填空：生命是（短暂）的，但要活得顽强。 4、一只飞蛾，一粒香瓜子，他们对待生命的态度令作者震惊，那么作者在亲自聆听自己生命的声音之后又有何感受呢？同学们你们听过自己生命的声音吗？谁愿意来听一听？ 请一位学生上台，听心脏跳动的声音。其他同学可以相互趴在对方的胸口听一听。 你听到自己的心跳声你感受到了什么？ （心脏在通通的跳动，非常有力量）这生命是你自己的。只属于你，是每个人独自拥有的。 每个人都有使用它的权力，是让它活得光彩还是不光彩？是充分利用它为社会为国家为大家做事，还是会白白的糟蹋呢？ 填空：生命是个体的，每个人都要对自己的生命负责，要让它有意义。 同学们，课文这几段的学习让我们懂得了这么多的道理，那么让我们想一想，尽管我们现在刚刚10岁，可10岁的生命也是有意义的呀，10岁的生命也证明了你在这个社会上度过了10年，我们没有走过的路，和我们已经走过的路比起来，以后要走的路是漫长的，如果说10年你都没有好好去想一想生命的意义，那不算你错，因为你还小呢。今天咱们学习了这篇课文，我们从飞蛾的生命从小瓜苗的生命中知道了它是短暂的它是柔弱的，但同时我们也知道，它要活的有意义。它要活得顽强，要坚强，想一想以后我们要遇到生活中困难、学习上的困难，应该怎么做呢？（小组之间相互说一说） 5、出示课文最后一段，学生读 读了这一段，你想到或是明白了什么呢？有限的生命都一样吗？（小组说一说） 生命是短暂的，我要珍惜生命，生命有限，价值无限 珍惜生命从珍惜什么开始？ 填空：珍惜生命从珍惜时间开始，不珍惜时间就等于白白流失生命。 学生说让我们带着自己的感情再来读一读最后一段。 今天，我们学习了这一课，从中明白了 生命是软弱的，但要活得坚强 生命是短暂的，但要活得顽强 生命是有限的，但是价值无限 我们要珍惜时间 。珍惜时间就是珍惜生命。
5.1.1教学活动
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