19生命生命ppt课件和教学设计(第一课时)

共2学时

19.生命    生命

 一、创设情境,揭示课题。

1、课件播放一组图片。

2、看了这组图片,你想到了什么?

3、板书课题“生命 生命”,这个题目有什么特别的地方吗?

二、检查预习。

     1.学习生字。

     2.指名读课文。

三、初读,感知文章内容。
      1.默读课文,想:课文通过几个事例来说明生命的意义和价值的?

       2.板书:飞蛾求生  砖缝中生长   倾听心跳

四、品读课文内容,感受生命的含义。
   1、走进飞蛾。

      (1)指名学生读课文第一段。

      (2)想:这段里的哪些内容是你没想到的?

(3)释词:骚扰。

(4)板书:震撼。

(5)指导有感情朗读课文,背诵第一段。

2.走进香瓜子。
      (1)自由读课文第二段。

(2)说说哪些内容是你想不到的。

(3)指导有感情朗读。

(4)听了你们的朗读,我的眼前出现了这样一幅画面:在一个小小的阴暗潮湿的墙角,一小截瓜苗在迎风舞动,杏林子就坐在墙角,注视着这株小小的瓜苗,她在感叹,你听,她说——
  生命就是墙角砖缝中的香瓜苗,生命就是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气,生命就是在没有阳光没有泥土的环境中茁壮生长。是啊,这个时候的杏林子还仅仅只感到不可思议么?让我们感受到你惊讶中的震撼!我相信这粒香瓜子也一样写在了大家的心中。    

3、走进杏林子
  除了香瓜子和飞蛾以外,还有你没有想到的么?同学们,有的想不到就在文字中,一眼就可以看到,有的想不到却是藏在文字后面的,或者说藏在文章的后面,需要我们去走进,才能发现。下面我们就来走进杏林子。
  (1)全班齐读四、五两段。 

  师:是的,一切全由自己决定,我必须对自己负责,在这么短短的几句话里,蕴含着很多的意思,我再读一读,请同学们听一听,看看你能听到什么?

(2).解释词语:糟蹋。

(3)播放课件(杏林子的照片)

 师:是的,我相信,每一位看到杏林子的人首先看到的是她一脸的微笑,当我看到这张照片的时候呀,也是这阳光般的微笑,让我震撼!她让我感觉到了她非常的快乐,非常的幸福,非常的乐观。但是你知道吗?杏林子十二岁的时候,就和你们一样大的时候,患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死,从十二岁患病到六十一岁去世,整整五十年的时间里,她腿不能动,腰不能转,臂不能抬,头也不能随意的转动,就保持着一种姿势,在轮椅上作了整整五十年,想到了吗?

 杏林子说地震有五级之分,我的病痛也有五级之分,小痛,中痛,大痛,剧痛和狂痛。在他患病的五十年的时间里,日日夜夜,分分秒秒,她都在经受着病痛的折磨。但是,你看这一脸的微笑,这一脸的阳光,从这阳光般的笑容里,你感受到了吗,她现在也许正在经受着病痛的折磨。我知道,你们想不到,我也没有想到,任何人从她的照片中也不可能想到,
     再请你们看一张图片:(出示杏林子的一双手)你们看,这是什么?
   这是一双手。这是杏林子的一双手。我们这篇文章就是杏林自靠着这样一双手,坐在轮椅上,趴在膝盖上写出来的。你想到了吗?是的,还有你没有想到的,在杏林子患病的五十年时间里,她就是用这样一双手写下了四十多本著作(出示课件)其中有小说,有散文,有影视评论还有影视剧本等等,这四十多本著作的出版,是杏林子成为台湾最有影响力的作家,而且还被评为台湾十大杰出女青年,同学们,你想到过吗?我看到了同学们的震撼!那么这个时候,了解了杏林子以后,你觉得生命仅仅是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动,生命还是什么?
  五、在思考中提炼:聆听生命的拔节
    师:生命是什么呢?不同的人,不同的物,不同的事会告诉我们不同的答案。窗外杨柳依依,生命就是杨柳那嫩绿的枝条;课堂上看到你们的张张笑脸,生命就是同学们如花的笑靥;听到黄鹂在柳枝间鸣叫,生命就是黄鹂那清脆的歌声。在你的眼睛中,生命又是什么呢?打开你的记忆,把五彩的生活放进来吧,拿起笔,可以以生命是什么为题写一首诗,也可以写一段生命的感言,还可以像作者一样写一件事,让大家感受到生命的存在。
    (学生写作。七分钟后交流。)
   六、 教师总结

是呀,不同的人对着生命有着不同的感悟,他也提醒我们在这个世界上有很多的生命存在,虽然生命存在的形式不一样,但是每一个生命都有它存在的价值。我要给同学们说的最后一句话是,在以后的日子里无论遇到什么,都要记住对自己的生命要格外的珍惜,对别的生命要心存敬畏。

     七、布置作业。

      背诵课文。

     八、板书设计:

飞蛾求生         震惊

 砖缝中生长      敬畏

倾听心跳         珍惜