19生命生命优秀教学设计

共1学时

一 知识与能力:认识“扰、诊”等5个生字,读准多音字“弹”,掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,读懂文中三个引发对生命思考的事例。

二 过程与方法:抓住关键词语,联系上下文或生活实际,体会句子含义。

三 情感态度价值观:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

作者对生命的理性思考,四年级的学生年龄尚小,理解有一定难度。教学本文前,结合正在进行的防溺水教育活动,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,增加一定的感性知识,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟课文的思想内涵做准备

【教学重点】抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。

【教学难点】感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。

第二课时

(一)复习:1、生命就是(               )的飞蛾。

            2、看图,生命就是(                 )的拼搏。

(二)合作学习“瓜子生长”事例

过渡:平均寿命只有短短九天的飞蛾,如此弱小却表现出如此强烈的求生欲望,让人敬畏。动物是这样,植物呢?

 1. 自主学习第三段,要求:(1)运用刚才的方法,找出让自己感动的语句,写写自己体会。  

2. 交流、讨论

句1:“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。

(1)学生读句子,说原因。

(2)从哪些词语感受香瓜子生命力的强?(掉、竟然、冒出)

(3)竟然是什么意思?(没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。)你体会到了什么?(生命力的顽强)

(4)为什么作者不用“生”或“长”,要用“冒”?(“冒”字体现瓜苗顽强的生命力。)

(5)指导朗读。多么顽强的香瓜子呀!谁来读?

过渡:你还从哪里体会到它的顽强的生命力?

句2:“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。”

(1)学生读句子,说说你从哪些词语体会到的?(冲破、不屈向上、茁壮生长)

(2)理解“即使它仅仅只活了几天。”

a.从“它只活了几天”,你体会到了什么?(时间短)

b.从“仅仅”呢?(生活的时间更短)

c. 此刻,“即使”表达了作者怎样的情感?(赞美、敬佩、崇敬)

3 . 指导朗读。请带着你的感受,读一读第三自然段。(自由读,男女比赛读,齐读)

4 . 在作者看来,生命就是(                    )的瓜苗。

   看图, 在你看来,生命就是(           )的竹笋,生命就是(             )小草。

5. 小结:这些植物在恶劣环境中,困难重重,它们尽管身躯柔弱,仍然不屈向上,茁壮生长,这就是——(生齐读课题)生命  生命。

(三)学习“心脏跳动”事例

过渡:小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀!更何况我们人类呢?请同学们默读第三个事例,想想哪些地方最让你感到震惊?

1 . 出示:“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。”

(1)令“我”震撼的是什么?(心脏沉稳而有规律的跳动)

(2)创设情境,感受心脏跳动:

师:同学们,请你们闭上眼睛,用手摸着你的心。你感受到什么呢?(心跳)你想说些什么?用文中的话说说。(出示:“这就是我的生命,单单属于我的。”)

(3)你想带着怎样的心情把这句话告诉大家?(高兴、自豪、激动……)

(4)请带着你的感受读读(指名读);想读的同学站起来读。

2 . 出示:“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。”

(1)“糟蹋”是什么意思?(浪费、不珍惜)在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命?(生说现象)

(2)怎样叫“好好使用生命”呢?联系课文内容来说说。

(3)比较句子:

 一切全由自己决定,我要对自己负责。

一切全由自己决定,我必须对自己负责。

(第二句写得好,因为“必须”突出作者对生命负责的坚定的态度。)

(4)能举出例子来吗?

(5)此时此刻,你想说什么?

(6)是呀,生命是属于我们自己的,必须对自己负责。这就是——生命  生命

三、感悟生命,升华情感

出示:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

1 . 齐读,谈体会。

2 . 理解:“有限的生命”、“无限的价值”。举例子说说。

3.朗读。这就是在有限的生命里体现了无限的价值。再读。

4.作为小学生的我们,又应该怎样让有限生命体现出无限价值呢?生结合实际谈体会。

5.小结学法:我们用联系生活实际的方法,理解了这个句子的含义。通过同学的交流,相信同学们一定不会白白浪费、糟蹋自己的生命,一定会好好珍惜生命,我们都将活得有光彩。四、回归课题,拓展升华

1 .同学们一定对生命有了许多的感悟,那就拿起你的笔,写下生命的感言吧!

出示:生命是______________。

2说说你的生命感言。

3.作者用两个“生命”作题目,她在告诉我们什么?(生命宝贵,要热爱生命,善待生命;生命短暂,要珍惜生命,敬畏生命,使自己的一生活得光彩有力。)

五、小结:是的,生命是有限的,珍贵的,我们要努力让自己的生命更有意义。最后,让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱,再次呼唤——(生接)《生命生命》。

六、布置作业

1.摘抄课文中含义深刻的语句,再体会体会。

2.把学了这篇课文的感受写下来。

板书设计:

19 生命   生命

飞蛾求生      生命有限

瓜苗生长      珍爱生命

静听心跳      价值无限