19　生命　生命课件配套优秀获奖教案

共1学时

1、会认5个生字,会写8个生字。能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。

 2、正确、流利地朗读课文,掌握课文的主要内容。

3、学会运用多种方法理解词义,积累好词佳句。

小学四年级的学生即将进入青少年时期,渐渐地会开始思索自己是什么样的人,应该怎样塑造自己,我从哪里来,又到哪里去的问题,但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面,因此,有关生命的话题学生是渴望了解的,进行生命的思考是学生心灵成长的需要。

学会运用多种方法理解词义,积累好词佳句

一、引入课题、巩固字词

1、孩子们,现在我们继续学习19课,请齐读课题

2、大屏幕出示词语 指名读 齐读

3、本文的作者杏林子一直在思考一个问题,是什么呢?(齐读第一自然段)作者从哪三件事引出了对生命的思考呢?

二、深入研读课文、感生命含义

(一)走进飞蛾

1、首先,我们来看飞蛾求生这件事。请同学们自己读课文第二自然段,勾画出给你印象最深的词语和句子,反复地读,在读中去体会。(学生读、勾画、读)

2、谁来把你勾画的句子读给大家听听?指名读,哪些词语给你的印象最深,说说你的体会。交流,教师相机点拨。

出示句子:  但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

(1)读一读,看你能体会出什么?

(2)你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的?抓住重点词语是读懂句子是一种很好的学习方法.

(3)(找出关键词语——极力鼓动双翅)通过动作表演,比较:鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同,相机指导朗读。   

(4)飞蛾外表那么丑陋,又是那么渺小,它何必苦苦挣扎呢?如果你是那只飞蛾,你会怎么想?
    (5)杏林子看着手中的极力挣扎的飞蛾,她又会怎么想

小结:与许多生命相比,飞蛾是渺小而脆弱的。但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是极其震撼人心的!小小的飞蛾知道,只要作者的手指稍稍用一点力,它的生命就将从此结束。但是,它不放弃,它不甘心!它不愿意就这样白白的死去,它在作者的手中极力鼓动、挣扎,仿佛在心灵深处对作者深切地喊着:生命,生命!(齐读)我要生命!(师接:这种震撼人心的呼唤让作者从内心深处对生命生出一份敬畏之感 )

(6)仅仅是一只小小的飞蛾,就算它极力地挣扎,它能有多大的力量,但为什么能让作者感到强烈和鲜明呢?再读句子,联系上下文想一想是什么让作者感到了强烈和鲜明?(求生的欲望)正是小飞蛾求生的欲望所迸发出的力量,让作者感到鲜明而强烈。再读读这段话,体现出这种力量。自读,指名读,齐读。

(二)走进小瓜苗

过度:飞蛾求生让我们感受到了生命的力量,请同学们看这一株在墙角砖缝中冒出来的小瓜苗有会给我们带来什么样的启事呢?(大屏幕出示小瓜苗图)

1、像刚才一样,自己读第三自然段,找出重点词语,在读中去体会。(学生自读)

2、有的同学已经有了自己的体会,谁愿意把这种体会通过朗读表现出来?(指名读)

3、看着图,看着这株小瓜苗,它是怎样生长的?课文中用了哪两个四字词语来形容它?

4、是啊,这株小瓜苗不屈向上,茁壮生长。怎样把这种感觉读出来?(相机指导朗读)

(三)走进杏林子

过度:通过前两件事的学习,让我们感受到了生命的力量,不屈向上。而本文的作者在静听自己的心跳之后,又有什么感受,让我们和作者一起去静听心跳,感悟生命吧!

1、请听老师读第四段,听一听作者对生命的思考──

师:谁听出来了,哪句话写出了作者的震惊?

出示句子:这就是我的生命,单单属于我的。

师:是的,这是作者杏林子说给自己的一句话。孩子们,把手放在心口上,你感觉到什么了?

师:对,这就是你的心跳,这就是你的生命!来,让我们认真地告诉自己──这就是我的生命,单单属于我的。郑重地告诉同桌──(生齐读:就是我的生命,单单属于我的);全体起立!自豪地告诉全场所有的老师──接着读──

小结:与许多人相比,杏林子是不幸的。(大屏幕出示杏林子的照片和文字资料)12岁患“累风湿性关节炎”,浑身关节大部分已经坏死掉,那种难以忍受的病痛,在平常人看来,真是生不如死啊。但是,就是这个一生五分之四的时间都坐在轮椅上的杏林子,与病魔斗争,同命运抗争,静听着自己的心跳,依然微笑着坚强地告诉世人:生命,生命!(生齐读)我必须珍惜、珍爱生命。(板书)

2、师:不同的人,对生命的思考是不一样的。正如杏林子所说:(出示句子──我可以好好使用它,也可以白白糟蹋它。)能读出句子的深刻含义才是会读书。认真读一读这句话,相信你一定是个会读书的人。(抽生读)

能谈谈你对这句话的理解吗?

指导方法:怎样才算好好的使用生命,联系生活说一说你的理解。联系生活实际是体会句子含义的又一种方法。与同学交流交流自己的想法。

拓展思路:如果你今天比昨天做的好,你每天都在进步,你就是在好好使用生命。想一想在我们身边还有哪些人是在好好使用生命?

师小结:我们刚才说的这些人都是在好好使用使用生命。我们看到了,拼搏的、积极上进的的生命都是美丽的。如果我们每个同学都能珍惜时间热爱生命,我们这个班集体就一定是美丽的!如果我们每一个人都能珍惜时间热爱生命,我们这个民族就一定是大有希望的民族!

(四)思考生命

过渡:生命是短暂的,我们该怎样对待呢?杏林子给了我们这样的启示齐读第五段

1、杏林子用自己的行为告诉了我们生命有限,价值无限。正如她在文中所写到的:虽然生命短暂,但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

2、引导学生怎样对生命负责,怎样使生命光彩有力----把握生命,珍爱生命

三、升华课文

1、师:同学们,如果老师问你”生命是什么?”你可以告诉我吗?

(是誓死抗争,是不屈向上,是自强自立)

  课件出示(文字和图片):

邰丽华,2岁开始就生活在无声的世界里,但是她并没有抱怨命运的不公,而是以一种积极、乐观的态度来笑对人生,并且用残缺创造出一种特殊的美丽。

魏青刚,一个普普通通的人,在“麦莎”肆虐青岛的当天,河南小伙魏青刚3次跳入海中救下一名女青年。救完人后,魏青刚只是给当地边防派出所留下了“我是河南打工的,名叫魏青刚”这么一句话,就走了。

丛飞,进行了长达11年的慈善资助,总共资助了贫困山区178名贫困儿童,累计捐助款300万元,自己却欠债10几万元。在患胃癌期间,病床上的他仍念念不忘着那些失学的儿童。其实在我们的生活中还有很多像杏林他们,以及许许多多我们知道或者不知道的人们,书写着光彩有力的生命,所以我们应该牢记——(生接着读课文)虽然生子这样身残志坚,用有限的生命创造出无限价值的人,请看大屏幕。

命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值

2、畅谈:怎样使自己的生命也体现出无限的价值?

3、抒写生命感言

此刻,同学们对生命一定有更深刻的体会,请把内心的感受写下来,用以激励自己,激励大家!

四、回扣课题,舒展生命的张力

师 :不同的人对生命有不同的感悟,我相信大家对生命的感悟也是不一样的,请你把自己对文本的感悟化作标点,加在课题上。

生:我在第一个“生命”后加分号,在第二个“生命”后加一个感叹号。

师:为什么?

师:谢谢同学们给我的标点赋予这么多的这么多层含义。我觉得你们加的每一种标点都是有道理的,它提醒我们这个世界上有很多的生命存在或是一只小狗,或是一朵鲜花,或是一株小草……虽然生命存在的形式不一样,但是每一个生命都有它存在的价值。我要向大家说的最后一句话是,在以后的日子里无论遇到什么都要记住,对待自己的生命要格外的珍惜,对待别的生命要心存敬畏。

五、总结全文,课外延伸

每一个人来到这个世界上都是独一无二的,任何人都不能替代你自己!面对过去,面对现在,面对未来,我们必须对自己说,对社会说,对全世界说:生命,生命!我一定要好好使用你!我一定会对自己负责!我一定能让自己活得更加光彩有力!

读一本好书,感受一段人生——推荐阅读杏林子的著作及海伦凯勒——《假如给我三天光明》

一、引入课题、巩固字词

1、孩子们,现在我们继续学习19课,请齐读课题

2、大屏幕出示词语 指名读 齐读

3、本文的作者杏林子一直在思考一个问题,是什么呢?(齐读第一自然段)作者从哪三件事引出了对生命的思考呢?

二、深入研读课文、感生命含义

(一)走进飞蛾

1、首先,我们来看飞蛾求生这件事。请同学们自己读课文第二自然段,勾画出给你印象最深的词语和句子,反复地读,在读中去体会。(学生读、勾画、读)

2、谁来把你勾画的句子读给大家听听?指名读,哪些词语给你的印象最深,说说你的体会。交流,教师相机点拨。

出示句子:  但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

(1)读一读,看你能体会出什么?

(2)你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的?抓住重点词语是读懂句子是一种很好的学习方法.

(3)(找出关键词语——极力鼓动双翅)通过动作表演,比较:鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同,相机指导朗读。   

(4)飞蛾外表那么丑陋,又是那么渺小,它何必苦苦挣扎呢?如果你是那只飞蛾,你会怎么想?
    (5)杏林子看着手中的极力挣扎的飞蛾,她又会怎么想

小结:与许多生命相比,飞蛾是渺小而脆弱的。但是它所表现出来的顽强的求生欲望却是极其震撼人心的!小小的飞蛾知道,只要作者的手指稍稍用一点力,它的生命就将从此结束。但是,它不放弃,它不甘心!它不愿意就这样白白的死去,它在作者的手中极力鼓动、挣扎,仿佛在心灵深处对作者深切地喊着:生命,生命!(齐读)我要生命!(师接:这种震撼人心的呼唤让作者从内心深处对生命生出一份敬畏之感 )

(6)仅仅是一只小小的飞蛾,就算它极力地挣扎,它能有多大的力量,但为什么能让作者感到强烈和鲜明呢?再读句子,联系上下文想一想是什么让作者感到了强烈和鲜明?(求生的欲望)正是小飞蛾求生的欲望所迸发出的力量,让作者感到鲜明而强烈。再读读这段话,体现出这种力量。自读,指名读,齐读。

(二)走进小瓜苗

过度:飞蛾求生让我们感受到了生命的力量,请同学们看这一株在墙角砖缝中冒出来的小瓜苗有会给我们带来什么样的启事呢?(大屏幕出示小瓜苗图)

1、像刚才一样,自己读第三自然段,找出重点词语,在读中去体会。(学生自读)

2、有的同学已经有了自己的体会,谁愿意把这种体会通过朗读表现出来?(指名读)

3、看着图,看着这株小瓜苗,它是怎样生长的?课文中用了哪两个四字词语来形容它?

4、是啊,这株小瓜苗不屈向上,茁壮生长。怎样把这种感觉读出来?(相机指导朗读)

(三)走进杏林子

过度:通过前两件事的学习,让我们感受到了生命的力量,不屈向上。而本文的作者在静听自己的心跳之后,又有什么感受,让我们和作者一起去静听心跳,感悟生命吧!

1、请听老师读第四段,听一听作者对生命的思考──

师:谁听出来了,哪句话写出了作者的震惊?

出示句子:这就是我的生命,单单属于我的。

师:是的,这是作者杏林子说给自己的一句话。孩子们,把手放在心口上,你感觉到什么了?

师:对,这就是你的心跳,这就是你的生命!来,让我们认真地告诉自己──这就是我的生命,单单属于我的。郑重地告诉同桌──(生齐读:就是我的生命,单单属于我的);全体起立!自豪地告诉全场所有的老师──接着读──

小结:与许多人相比,杏林子是不幸的。(大屏幕出示杏林子的照片和文字资料)12岁患“累风湿性关节炎”,浑身关节大部分已经坏死掉,那种难以忍受的病痛,在平常人看来,真是生不如死啊。但是,就是这个一生五分之四的时间都坐在轮椅上的杏林子,与病魔斗争,同命运抗争,静听着自己的心跳,依然微笑着坚强地告诉世人:生命,生命!(生齐读)我必须珍惜、珍爱生命。(板书)

2、师:不同的人,对生命的思考是不一样的。正如杏林子所说:(出示句子──我可以好好使用它,也可以白白糟蹋它。)能读出句子的深刻含义才是会读书。认真读一读这句话,相信你一定是个会读书的人。(抽生读)

能谈谈你对这句话的理解吗?

指导方法:怎样才算好好的使用生命,联系生活说一说你的理解。联系生活实际是体会句子含义的又一种方法。与同学交流交流自己的想法。

拓展思路:如果你今天比昨天做的好,你每天都在进步,你就是在好好使用生命。想一想在我们身边还有哪些人是在好好使用生命?

师小结:我们刚才说的这些人都是在好好使用使用生命。我们看到了,拼搏的、积极上进的的生命都是美丽的。如果我们每个同学都能珍惜时间热爱生命,我们这个班集体就一定是美丽的!如果我们每一个人都能珍惜时间热爱生命,我们这个民族就一定是大有希望的民族!

(四)思考生命

过渡:生命是短暂的,我们该怎样对待呢?杏林子给了我们这样的启示齐读第五段

1、杏林子用自己的行为告诉了我们生命有限,价值无限。正如她在文中所写到的:虽然生命短暂,但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

2、引导学生怎样对生命负责,怎样使生命光彩有力----把握生命,珍爱生命

三、升华课文

1、师:同学们,如果老师问你”生命是什么?”你可以告诉我吗?

(是誓死抗争,是不屈向上,是自强自立)

  课件出示(文字和图片):

邰丽华,2岁开始就生活在无声的世界里,但是她并没有抱怨命运的不公,而是以一种积极、乐观的态度来笑对人生,并且用残缺创造出一种特殊的美丽。

魏青刚,一个普普通通的人,在“麦莎”肆虐青岛的当天,河南小伙魏青刚3次跳入海中救下一名女青年。救完人后,魏青刚只是给当地边防派出所留下了“我是河南打工的,名叫魏青刚”这么一句话,就走了。

丛飞,进行了长达11年的慈善资助,总共资助了贫困山区178名贫困儿童,累计捐助款300万元,自己却欠债10几万元。在患胃癌期间,病床上的他仍念念不忘着那些失学的儿童。其实在我们的生活中还有很多像杏林他们,以及许许多多我们知道或者不知道的人们,书写着光彩有力的生命,所以我们应该牢记——(生接着读课文)虽然生子这样身残志坚,用有限的生命创造出无限价值的人,请看大屏幕。

命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值

2、畅谈:怎样使自己的生命也体现出无限的价值?

3、抒写生命感言

此刻,同学们对生命一定有更深刻的体会,请把内心的感受写下来,用以激励自己,激励大家!

四、回扣课题,舒展生命的张力

师 :不同的人对生命有不同的感悟,我相信大家对生命的感悟也是不一样的,请你把自己对文本的感悟化作标点,加在课题上。

生:我在第一个“生命”后加分号,在第二个“生命”后加一个感叹号。

师:为什么?

师:谢谢同学们给我的标点赋予这么多的这么多层含义。我觉得你们加的每一种标点都是有道理的,它提醒我们这个世界上有很多的生命存在或是一只小狗,或是一朵鲜花,或是一株小草……虽然生命存在的形式不一样,但是每一个生命都有它存在的价值。我要向大家说的最后一句话是,在以后的日子里无论遇到什么都要记住,对待自己的生命要格外的珍惜,对待别的生命要心存敬畏。

五、总结全文,课外延伸

每一个人来到这个世界上都是独一无二的,任何人都不能替代你自己!面对过去,面对现在,面对未来,我们必须对自己说,对社会说,对全世界说:生命,生命!我一定要好好使用你!我一定会对自己负责!我一定能让自己活得更加光彩有力!

读一本好书,感受一段人生——推荐阅读杏林子的著作及海伦凯勒——《假如给我三天光明》