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共2课时
11 蝙蝠和雷达 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1．学生自学本课生字，并理解词语意思。 2．学习给课文分段，归纳段落大意。了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示，激发学生从小爱科学的兴趣。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2新设计使用图文结合的方法教学 3学情分析四年级学生普遍具有较强的自学能力，可以独立或者小组合作完成任务，并根据课文提示完成教师设计的表格。 4重点难点弄清人类是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。 5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 教学目标1．学生自学本课生字，并理解词语意思。 2．学习给课文分段，归纳段落大意。了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。 评论(0) 学时重点理解科学家在研究蝙蝠夜里飞行时做得几次试验，并得到了什么样的结果。 评论(0) 学时难点填写科学家三次试验的表格。 教学活动 活动1【讲授】11、蝙蝠和雷达一、导入 1．介绍蝙蝠和雷达，播放有关蝙蝠和雷达的多媒体资料。 2．引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？但是课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块，为什么会联系在一块呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。 二、检查学生预习情况。 1．媒体播放生字词，检查学生读音情况，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。 2．形近字组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放）比一比，再组成词语。 竖（ ）即（ ）得（ ）起（ ） 坚（ ）既（ ）碍（ ）超（ ） 塞（ ）摹（ ）辟（ ）彰（ ） 赛（ ）暮（ ）避（ ）障（ ） 3.解释词语 让学生从文中找出不理解的词语质疑。 例：横七竖八: 形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。 敏锐: 感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。 摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。 反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。 证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。 ②证明书和证明信. 4．造句练习 根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。 三、讲读课文 （一）指名学生读第1、2段，其他同学边听边想： 1．第一自然段主要讲了什么内容”？ （第一自然段描述一架飞机在夜航。） 2. “夜航”,同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行？书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？ （“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”） （二）同学们，你们觉得课文接下来的会怎么写呢？人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？ 1.默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后小组进行讨论。 （课文第四至第6自然段写了这个内容） 2.下面同学朗读3自然段，带着问题思考：这一自然段写的什么内容？（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。） 3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子。 (夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。) 4.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？ 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 1 蒙上眼睛 铃铛一个也没响 蝙蝠探路与眼睛无关 2 塞上耳朵 铃铛响个不停 蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的 3 封住嘴 铃铛响个不停 5.科学家在这三次不同的试验中证明了什么？ （学生齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。） 6.“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”比较这种说法与书上的有什么不同？哪一个更科学？ （丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以文中运用“配合”是科学的。） （三）指导朗读1——6自然段。 5.2 第二学时 评论(0) 教学目标1.学习给课文分段，归纳段落大意。了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示，激发学生从小爱科学的兴趣。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 评论(0) 学时重点学生能够理解飞机夜航是从蝙蝠身上得到的启示。 评论(0) 学时难点理解蝙蝠飞行和飞机飞行原理之间的相似之处。 教学活动 活动1【讲授】11、蝙蝠和雷达一、导入新课。 通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？这节课我们将继续学习课文。 二、 讲读课文。 1.指名学生读第6自然段，并用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。学生说时，老师要在黑板上画出示意图。 2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？ 全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 3.家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？学生之间小组讨论，然后画出示意图。 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。 4.总结全文，揭示中心。 学习了课文，你受到了什么启示？ （许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。） 5.全班有感情朗读课文。 11 蝙蝠和雷达 课时设计 课堂实录11 蝙蝠和雷达 1第一学时 教学目标1．学生自学本课生字，并理解词语意思。 2．学习给课文分段，归纳段落大意。了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。 学时重点理解科学家在研究蝙蝠夜里飞行时做得几次试验，并得到了什么样的结果。 学时难点填写科学家三次试验的表格。 教学活动 活动1【讲授】11、蝙蝠和雷达一、导入 1．介绍蝙蝠和雷达，播放有关蝙蝠和雷达的多媒体资料。 2．引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？但是课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块，为什么会联系在一块呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。 二、检查学生预习情况。 1．媒体播放生字词，检查学生读音情况，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。 2．形近字组词的方法来做巩固练习。（多媒体播放）比一比，再组成词语。 竖（ ）即（ ）得（ ）起（ ） 坚（ ）既（ ）碍（ ）超（ ） 塞（ ）摹（ ）辟（ ）彰（ ） 赛（ ）暮（ ）避（ ）障（ ） 3.解释词语 让学生从文中找出不理解的词语质疑。 例：横七竖八: 形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。 敏锐: 感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。 摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。 反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。 证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。 ②证明书和证明信. 4．造句练习 根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。 三、讲读课文 （一）指名学生读第1、2段，其他同学边听边想： 1．第一自然段主要讲了什么内容”？ （第一自然段描述一架飞机在夜航。） 2. “夜航”,同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行？书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？ （“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”） （二）同学们，你们觉得课文接下来的会怎么写呢？人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？ 1.默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后小组进行讨论。 （课文第四至第6自然段写了这个内容） 2.下面同学朗读3自然段，带着问题思考：这一自然段写的什么内容？（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。） 3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子。 (夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。) 4.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？ 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 1 蒙上眼睛 铃铛一个也没响 蝙蝠探路与眼睛无关 2 塞上耳朵 铃铛响个不停 蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的 3 封住嘴 铃铛响个不停 5.科学家在这三次不同的试验中证明了什么？ （学生齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。） 6.“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”比较这种说法与书上的有什么不同？哪一个更科学？ （丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以文中运用“配合”是科学的。） （三）指导朗读1——6自然段。 Tags：蝙蝠,雷达,优秀,教学设计
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