13夜莺的歌声教学目标

13　夜莺的歌声　 小学语文       人教2001课标版

知识与能力

       1、认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

       2、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。

       3、指导朗读，培养有感情地朗读课文的能力。

过程与方法

       训练按事情发展顺序给课文分段。指导学生自主理解课文内容，归纳中心思想。

情感、态度与价值观

       理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

       1、这篇课文故事性强，教学时，先应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要内容，在此基础上，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。
       2、体会小夜莺的机智勇敢是本课教学重点。应引导学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分，这一部分写小夜莺言行的句子比较多，在学生初读的基础上，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读读这些句子，边读边想象。组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么，最后指导学生有感情地朗读课文。
       3、要重视指导学生分角色朗读课文。本课对话较多，可在正确、流利朗读的基础上，结合重点句段的体会，在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中的对话。小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。
       4、课文结尾的提示语要求学生朗读最后两个自然段和开头三个自然段，想想它们之间有什么联系。这个问题有些难度，对于首尾照应关系，教师作适当提示即可，不必讲得太深太细。文后安排了三道练习题，第一题提出了读的要求，第二题主要是帮助学生整体把握课文的主要内容，第三题提出了本课重点训练的要求。这些练习应在本课阅读中分步落实。

       1、“夜莺”是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。
       2、体会首尾照应的表达方法。

      1、认识8个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

      2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

      3、理解课文中含义深刻句子的意思。

      4、有感情地朗读课文。

        抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

         抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

一、谈话导入

       1、出示课题，同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

       体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。

       2、这个故事发生在前苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少？

二、初读课文

       1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

       2、指名朗读词语，纠正读音，指导学生读通句子。

       3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

       4、交流读后印象。

三、把握故事的基本内容

       1、浏览课文，课文与我们学过的有什么不同？

       课文中的空行，叫隔行分段。课文分了几段？（4段）

       2、了解每一段分别讲了什么？

　   诱敌、带路、歼敌、再诱

      【设计意图】引起学生们的学习兴趣。让学生整体理解课文。用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。

四、研读“诱敌”部分，初闻歌声：

       1、划出描写夜莺的歌声的句子。

      “夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”理解“沉寂”的意思。

       2、第一段还有这样含义深刻的精彩句子，找一找，划一划。

       3、讨论交流，同时感情朗读。

      （1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

      （2）“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。

      （3）“你们这里有游击队吗？”军官突然问。“你说的是一种蘑菇吗？……”孩子回答。

德国军官想知道森林里有没有游击队，所以突然问孩子，希望突然发问能在孩子没有防备的情况下获得真实情报。孩子机警地装做没有听懂他的话，故意用“蘑菇”来和他打岔，巧妙地掩盖了这个敏感的话题。如果孩子回答“没有”会引起德国军官的怀疑，回答“有”又会引起敌人的戒备。故意答非所问，使德国军官进一步认定他是个一无所知的小孩子，从而放松了防备。孩子的答话，说明他能随机应变，显示了他的聪明机智。

       4、分角色朗读。

       【设计意图】采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。使学生不仅仅局限于自己的想法之中，还可以根据大家的想法进行学习。

五、小结。

六、布置作业

       抄写词语，课本剧的表演。

       1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
       2、品读课文，理解课文中句子的深刻含义，读懂课文内容。
       3、有感情地朗读课文。

        抓住课文中含义深刻的句子，体会“夜莺”机智勇敢的品质。

一、复习导入

      上节课我们初闻夜莺的歌声，通过品位含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。这节课我们继续去欣赏。

二、自问自答，理解歌声：

       1、在课文第一段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

       2、出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”

       引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答。

       比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？

      【设计意图】夜莺的歌声是课文的一条主线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

三、比较异同，破译歌声：

       1、学习课文第二段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

       2、四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？

       通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

四、探究寻根，深挖歌声：

       1、自由读课文第四段中描写夜莺歌声的句子。

       2、出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

       3、问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

五、以读引说，迁移运用

　    文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺。”

       【设计意图】教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

六、布置作业

       1、摘录含义深刻的句子。

       2、阅读其他的小英雄的故事。

      【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。

13　夜莺的歌声　

13　夜莺的歌声　

      1、认识8个生字；会写１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

      2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

      3、理解课文中含义深刻句子的意思。

      4、有感情地朗读课文。

        抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

         抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

一、谈话导入

       1、出示课题，同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

       体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。

       2、这个故事发生在前苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少？

二、初读课文

       1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

       2、指名朗读词语，纠正读音，指导学生读通句子。

       3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

       4、交流读后印象。

三、把握故事的基本内容

       1、浏览课文，课文与我们学过的有什么不同？

       课文中的空行，叫隔行分段。课文分了几段？（4段）

       2、了解每一段分别讲了什么？

　   诱敌、带路、歼敌、再诱

      【设计意图】引起学生们的学习兴趣。让学生整体理解课文。用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂文章的大意。

四、研读“诱敌”部分，初闻歌声：

       1、划出描写夜莺的歌声的句子。

      “夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”理解“沉寂”的意思。

       2、第一段还有这样含义深刻的精彩句子，找一找，划一划。

       3、讨论交流，同时感情朗读。

      （1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

      （2）“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。

      （3）“你们这里有游击队吗？”军官突然问。“你说的是一种蘑菇吗？……”孩子回答。

德国军官想知道森林里有没有游击队，所以突然问孩子，希望突然发问能在孩子没有防备的情况下获得真实情报。孩子机警地装做没有听懂他的话，故意用“蘑菇”来和他打岔，巧妙地掩盖了这个敏感的话题。如果孩子回答“没有”会引起德国军官的怀疑，回答“有”又会引起敌人的戒备。故意答非所问，使德国军官进一步认定他是个一无所知的小孩子，从而放松了防备。孩子的答话，说明他能随机应变，显示了他的聪明机智。

       4、分角色朗读。

       【设计意图】采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。使学生不仅仅局限于自己的想法之中，还可以根据大家的想法进行学习。

五、小结。

六、布置作业

       抄写词语，课本剧的表演。