2我爱故乡的杨梅ppt配用优秀获奖教案

2　我爱故乡的杨梅 小学语文       人教2001课标版

1、有感情地朗读课文，了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

2、学习按一定顺序、抓特点观察的方法，培养留心观察周遭事物的习惯。

3、比较阅读，学会文中积累的语言练习说话。

教学重点：

　  了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。

教学重点：

了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。  

教学难点：理解杨梅果的滋味的变化

出示杨梅（幻灯）。你们知道这是什么水果吗？你们吃过吗？这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。

1、音、形、义 

（音）津、婪、腻、腐 

（形）婪、狭、滋、腻、酸、腐 

（义）贪婪—婪，贪爱财物。贪得无厌，不知足。 

狭长—狭，窄，不宽阔。窄而长。 

惹人喜爱—惹，招引，挑逗。 

细腻—腻，光滑，细致。课文中指不粗糙，柔软。 

甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在课文中指春天的雨水。 

吮吸—嘴聚拢吸取东西。 

舒展—不倦缩。 

甜津津—甜丝丝。 

1、课文围绕杨梅，写了哪些内容？

2、板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

（一）赏杨梅树

1、让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。杨梅树很美，看看作者是怎样描写的呢？

学生齐读第二自然段。

2、比较句子：

（1）细雨如丝，一棵棵杨梅树吮吸着春天的甘露。

（2）细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

这样写有什么好处？用了什么手法？

3、“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？

如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐，教师读句子，学生体会。

师：好，杨梅树在这细雨如丝的春季，是很多快乐啊，让我们一起来美美地读读这个自然段，和杨梅树分享一下它的快乐吧。

5、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。

（二）品杨梅果

　1、默读，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？请用符号（——）画出，并读读这些句子。

　2、自学后，小组交流。

3、全班学习交流。

　　①形状

　　师：说说你们讨论交流学习的结果，找得不错，大家来读读，边读边体会一下那杨梅果的可爱之处。

只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

②颜色

用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。

学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。

有感情朗读，表达自己体会到的情感。

　　③味道

引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？

　　读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。

4、师：呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！

体会、感受。师读，学生体会，学生读，师体会。

啊，故乡的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?

课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者仅仅只是爱杨梅吗？（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。

再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

我们再来看看作者是按怎样的顺序用怎样的方法写的呢？

生：先写杨梅树、再写杨梅果。

师：写杨梅果又是用什么方法来写的呢？

生：分别介绍杨梅果的各个特点：颜色、形状、味道。

师：选你熟悉的一种水果，采用一定的顺序向大家介绍介绍。

2　我爱故乡的杨梅

2　我爱故乡的杨梅

出示杨梅（幻灯）。你们知道这是什么水果吗？你们吃过吗？这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。

1、音、形、义 

（音）津、婪、腻、腐 

（形）婪、狭、滋、腻、酸、腐 

（义）贪婪—婪，贪爱财物。贪得无厌，不知足。 

狭长—狭，窄，不宽阔。窄而长。 

惹人喜爱—惹，招引，挑逗。 

细腻—腻，光滑，细致。课文中指不粗糙，柔软。 

甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在课文中指春天的雨水。 

吮吸—嘴聚拢吸取东西。 

舒展—不倦缩。 

甜津津—甜丝丝。 

1、课文围绕杨梅，写了哪些内容？

2、板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

（一）赏杨梅树

1、让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。杨梅树很美，看看作者是怎样描写的呢？

学生齐读第二自然段。

2、比较句子：

（1）细雨如丝，一棵棵杨梅树吮吸着春天的甘露。

（2）细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

这样写有什么好处？用了什么手法？

3、“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？

如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐，教师读句子，学生体会。

师：好，杨梅树在这细雨如丝的春季，是很多快乐啊，让我们一起来美美地读读这个自然段，和杨梅树分享一下它的快乐吧。

5、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。

（二）品杨梅果

　1、默读，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？请用符号（——）画出，并读读这些句子。

　2、自学后，小组交流。

3、全班学习交流。

　　①形状

　　师：说说你们讨论交流学习的结果，找得不错，大家来读读，边读边体会一下那杨梅果的可爱之处。

只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

②颜色

用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。

学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。

有感情朗读，表达自己体会到的情感。

　　③味道

引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？

　　读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。

4、师：呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！

体会、感受。师读，学生体会，学生读，师体会。

啊，故乡的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?

课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者仅仅只是爱杨梅吗？（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。

再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

我们再来看看作者是按怎样的顺序用怎样的方法写的呢？

生：先写杨梅树、再写杨梅果。

师：写杨梅果又是用什么方法来写的呢？

生：分别介绍杨梅果的各个特点：颜色、形状、味道。

师：选你熟悉的一种水果，采用一定的顺序向大家介绍介绍。