31女娲补天优秀教案内容

日期:2016-3-2 17:15 阅读:

共2课时

31　女娲补天　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识“塌、挣、冶、炼”等5个生字，会写“隆、塌”等13个生字，正确读写“轰隆隆、塌下”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

2重点难点

教学重点：

女娲补天的原因及寻石的过程

教学难点：

在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高贵品德，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】揭题导入

一、揭题导入

1、出示人首蛇身的女娲图（孩子们，你们知道这是谁吗？）---板书：女娲

2、介绍女娲

这位人首蛇身的美丽女神就是女娲。传说女娲用黄泥仿照自己的模样捏成一个个小东西，她把这些小东西往地上一放，竟然活了起来。从此诞生了人类。她为人类的生存，不辞辛劳，创造了一个个动人的故事，这节课我们一起来读一则有关她的神话故事——女娲补天（补充板书）

3、课题质疑：读了这个课题，你心中有什么疑问？（女娲为什么补天？怎么补天？结果怎么样？……）

活动2【讲授】新课讲授

二、初读课文，整体感知

1、大家多会提问题呀! 古人说：“书读百遍，其义自见。”答案都在书上，打开130页，聪明的小朋友可要听清读书要求哦！（出示要求：1、自由读课文，把生字读正确、把句子读通顺，难读的地方多读几遍。2、课文主要讲了一件什么事？）

2、检查生字新词学习情况

①正音：强调轻声（轰隆隆）、多音字（挣扎）

②指导书写“冶、炼”二字

3、课文讲了一件什么事？（介绍概括文章内容的方法）

出示：这个神话故事主要讲了因为（），老百姓生活在（）之中，女娲见了非常难过，所以她立刻（），又（），为了把天补好，冒着生命危险（），（），最后终于把天补好了。

三、精读第1、2自然段

1、过渡：穿越时空隧道，让我们一起走进神秘的远古时代！你们听（播放“轰隆隆”的声音）

2、天哪，太可怕了！究竟发生了什么事。同学们自由朗读第一自然段，把相关的句子画下来。

3、交流

出示：远远的天空塌下……挣扎。（齐读，谁能把这个句子读成两个词？——天塌地裂、水深火热）

①出示天塌地裂的图片。

师：原本宁静美丽的天空

生：此时塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿；

师：原本欢歌笑语的大地

生：此时被震裂了,出现了一道道深沟；

②出示大火图。你看到了什么？——熊熊大火。结合想象说一说，透过图片，你仿佛看到了什么？听到了什么？（许多人被火围困，被火烧死，房子树木被火烧光了，人们在火海里尖叫，人们在火海里挣扎的声音……）

真是太可怕了！可怕的情景不止这些。

③出示洪水图片。想象当时的情景，你似乎又看到了什么？听到了什么？（许多人被水冲走，房子、庄稼被洪水卷走，人们在洪水中挣扎，许多人在洪水中喊救命的声音……）

看到这里，想到这里，我们不禁想说——天哪，太可怕了！（课件出示）

小结：洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！一起读“天哪，……许多人在水里挣扎。”（配乐朗读）

（指导朗读时，师相机评价：如：1、哦，太可怕了，老师怎么没有感受到？注意句子末尾是叹号。2、好可怕呀！老师都起鸡皮疙瘩了。谁还能读得更可怕一些？ 3、我都毛骨悚然了，太可怕了，读得深情并茂！ 4、读出你们的担心、焦急、恐惧！）

过渡：这几句话逼真传神地写出了天塌地裂带来的惨象，看到这样的景象，女娲难过极了，她是怎么做的？

4、学生回答

5、为了就人，女娲求雨灭火，造船就人。这样，人们是否真正脱离了危险？（不是），更大的困难在等着女娲。

活动3【练习】书写指导

隆、塌两字书写指导。教师范写，学生练写。

3.2 第二学时 教学活动 活动1【导入】回顾导入

一、回顾课文内容，整体感知

师：回忆一下，课文的一、二两个自然段，女娲为人类做了哪些事？按顺序说。

女娲（造人）（熄火）（造船）救人

师：让我们回忆这个过程，会说的跟庄老师一起说。(简单复述)

活动2【讲授】讲授

二、感受情况紧急。

师：女娲熄灭了天火，造船把人们从洪水中救了上来，可更大的困难在等着女娲。

1、大家看，这就是当时的情景，你能用一个词语描述当时的情景吗？（熊熊烈火天崩地裂天翻地覆震天动地火势凶猛灾难深重人们处在水深火热中）

3、如果你处在这样情景中，会有什么感受？（难受、着急、痛苦、担忧）

把你的体会融进红色文字中去。读句子：天上的大窟窿还在喷火

A、“还在”读得很好，情况危急，刻不容缓。,迫在眉睫

B、听得出，你觉得当时十万火急。（千钧一发、危机四伏）

4、让我们一起来读这段话，感受当时情况危急。

三、默读课文三、四自然段，读读，想想：女娲为了把天补上是怎么做的？

师：女娲决定冒着生命危险把天补上，默读课文三、四自然段，读读，想想：她是怎么做的？

1、概括课文三、四两自然段的内容。

师：你能用简洁的语言像老师概括一、二两个自然段那样概括三、四两个自然段的内容吗？（用简简单单的两个字概括这一节的意思。）

女娲（）（）补天

师：你们真不简单，一下子就看出三、四两节在讲女娲寻石、炼石、补天三个部分。让我们一起走进课文第三自然段吧！

课件出示：轻声读课文第三自然段，想想女娲遇到了哪些困难？

出示课文第三节：

不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气.到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

1、女娲遇到了什么困难

A、反馈：“零零星星”变红字。

（1）你能联系上下文说说它的意思吗？（指物体很小很细碎。）师:你能用换词的方法理解词语,真不错.

（2）你能给“零零星星”换个词语？（零零碎碎零零散散）虽然不是很恰当，但你理解了“零零星星”的意思。课件出示标注

（3）师：我们把词语放进句子中去读。“她跑到山上……碎块。”

B、女娲还遇到了什么困难？(女娲找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。)

C、师：此时此刻，女娲心里是怎么想的？你能联系上下文说一说吗?课件出示标注。（不管遇到什么危险，我都要把五彩石找齐，受苦难的人类还等着我呢！我不能放弃，我一定要找齐五彩石,不能让人类在受罪了。）

2、发挥想象，女娲是怎么寻石的？

（1）师：女娲是这样想的，更是这样做的。出示句子：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

（2）师：女娲寻石肯定经历了许多的千辛万苦，可课文只简简单单用了四个字“找啊找啊”，这篇课文是神话故事，具有丰富的想像，让我们也发挥丰富的想象。这些天里，女娲会到什么地方去寻石，寻石的过程中会遇到哪些危险？又是怎样摆脱一次又一次的险境的？

课件出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。她。

随机点拨：她是多么不容易！这真是命悬一线呀！她付出了常人难以想象的艰难。

3、在老师的引读下，学生接读句子。

师：把我们的体会通过“朗读”来表现出来吧。听老师的描述，接读下去。

师：女娲跑到了山上，去寻找补天用的五彩石，原以为——

生接读：这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

师：面对全是零零星星的碎块，女娲没有灰心，跑遍了高山、平原、海河，白天、黑夜，不分昼夜地找——

生接读：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

师：为了找齐五彩石，一路上女娲跋山涉水，女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是——

生接读：她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了

师：最终，功夫不负有心人，终于——，此时女娲的心情用什么词语可以形容？（心花怒放兴奋不已欣喜若狂）把你的感受融进朗读中去。

、学习第四节，女娲炼石部分。

师:女娲找到了五彩石，一刻也不歇就去炼石。出示课文第四节

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

1、“冶炼”变红。（师：这里有一个生字组成的词语。）

（1）“冶”字是两点水，“冶”的意思和火有关，你们看，这就是古代的“冶”字（出示课件，展示“冶”字的金文写法）左上部的二短横表示金属块，下部为“火”，右边的“刀”表示用“火”熔化金属。

(2)冶炼什么意思？长时间用高温大火提取某些物质。

(3)“冶炼”这两个字很容易写错，提醒: 在“冶炼”的下面各写一个。

（4）师：我们把“冶炼”放到句子中，再来读这一处句子。

3、想像女娲的样子。

老师告诉你们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定非常高。如果让你们在这高温的神火旁边呆一会儿你受得了吗？敢不敢呆呢？（不敢）可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。在这五天五夜中，女娲一刻也没离开过这高达几千度的神火，你能想象她当时的样子吗？（她大汗淋漓汗如雨下挥汗如雨汗流浃背嘴唇又干又红又干又裂又干又痒皮肤又干又痛又干又黑手脚又酸又麻又酸又累站起来的力气也没有皮肤呢？嘴唇呢？总之，一个词语可以形容女娲疲惫不堪筋疲力尽）

课件出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。她

。随机点拨：这多么不容易。她心里时刻想着苦难中的人类，是这个信念支撑着她。

4、指名读。谁来读（你的朗读让我看到了疲惫不堪的女娲。）

谁再来读一读。你强调了“五天五夜”，是那么漫长。

齐读女娲炼石的过程。

师：让我们一齐来读女娲炼石这部分，感受她的艰辛。

四、学习女娲补天的过程。

师：五彩石炼成了液体，女娲迫不及待地去补天。

出示句子：女娲把它装在……立刻被补好了。

同学们在这些句子中找找女娲补天的动词圈出来，看谁动作快。谁能勇敢的告诉我你都圈出了哪些动词（课件将句子中动词变色） ②把动词放到句子中读一读（如学生把动词读得轻松，师评：补天这么难的事，你却轻松自如，让我感到女娲力大无穷。如学生把动词读得很重，师评：女娲神力无边，让故事充满神奇的色彩。）

五、评价女娲。

1、师：让我们齐读三、四两节，回忆女娲寻石、炼石、补石的过程。

2、师：此时此刻，你肯定有千言万语想对女娲说？如果给你一个和女娲对话的机会，你最想对她说些什么？（你是人类的保护神，你那么善良，那么勇敢，冒着生命危险救人类于水深火热之中。板书：无私伟大）

女娲冒着生命危险无私奉献，这种精神值得我们学习。同学们，我们现在常常看见天边五彩的云霞，相传那就是女娲补天的地方。（出示图片）学完这篇课文以后，每当我们看见天边五彩的云霞，我们总会想起一位女神，她就是（女娲），一定会想起这样一个神话故事，那就是（女娲补天）

六、回归整体，发挥想象。

1、小结:女娲补天这个故事就是这样充满着无穷的想象和神奇的魅力,让我们用自己的话说说女娲寻石、炼石、补天的过程，先自己准备准备，我请三位小朋友分别说一说寻石、炼石、补天。

2复述。师：老师与大家合作来说这个神奇的童话，我讲故事的前部分，谁来说寻石这部分，炼石？补天？

七、拓展延伸，总结全文

今天，我们从“女娲补天“这个神奇的神话故事中，看到了一个不怕艰难、一心为民奉献的女娲，其实在我国古代劳动人民丰富的想象创造中，像女娲这样甘于奉献的神话英雄还有许多。（课件出示）

总结：他们虽然是不同的神，但他们都有着一颗善良、勇敢、甘于奉献的心！在他们身上我们也看到了古代劳动人民的愿望和丰富的想象，其实这也就是神话故事的魅力所在。

活动3【作业】作业布置

把《女娲补天》这个神奇的故事讲给亲人或者小朋友听，让他们一起感受神话的魅力。

31　女娲补天　

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