30西门豹名师教学设计2

日期:2016-3-2 11:53 阅读:

共1课时

30　西门豹　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1. 理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，了解两首古诗的大意。

2. 学习抓住人物的语言来分析人物形象的方法。

3. 通过学习，学生受到破除迷信的教育，感受西门豹的智慧过人。

2学情分析

对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，交流自己的阅读感受，体会人物的特点，理解课文内容。

3重点难点

1、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2、理解西门豹办法妙在哪里。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

今天我们继续学习第八单元，但我们要从分析语言的角度来分析人物的形象。

活动2【讲授】新授

从语言入手，了解西门豹是如何巧妙破除迷信的：

1.请同学们浏览一遍课文，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹来到这里，做了那几件事？请按照先总后分的顺序来说。（三件事：调查、除害、开渠）

2.调查原因：

请同学们默读课文的1~8自然段，找一找西门豹调查原因时的问话，思考：这些语言有些什么特点。

反馈：句子都比较简短，问话很直接，直来直去，目的明确。

小结：西门豹发现邺城田地荒芜，人烟稀少，非常痛心，马上了解民情，问得直接，这就是有话直说。原因可总结为“天灾人祸”。西门豹是个（善于调查研究）的人。

3..学习“除害”这部分内容

（1）过渡语：原因查清楚了，西门豹就要为民除害了。

（2）划出写西门豹的语言的句子，仔细读两遍，想一想西门豹的话是什么意思？再在小组内交流交流。

（3）小组研究：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？

想一想，这句话是什么意思；
　　议一议，这句话巧妙在哪里；
　　赛一赛，能读出这句话的巧妙。
4.交流句子：

西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（这是正话反说，底细已摸清，诡计已识破，西门豹计划已成竹在胸，将计就计，一语双关，送新娘回家，送巫婆上西天。可见其智慧过人。）

他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”（客气幽默的话语，采取以其人之道还治其人之身的策略，惩治巫婆。）

四人小组起立，小组长主持汇报：说说这句话的意思。（其他组的同学同意他的说法吗？有补充吗？）（板书：救姑娘、投巫婆）
　　你们从哪里体会到的？
　　（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？
　　（2）“麻烦”：“麻烦”是什么意思？这里的“麻烦”与平常的意思一样吗？
　　（3）“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗？
　　（4）“扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。
　　你觉得西门豹这样说高明在哪里？
　　（1）救出新娘；
　　（2）惩治巫婆；
　　（3）破除迷信；
　　（4）教育百姓。
　　当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？（朗读引导：三个“不”读得坚决，“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。）
　　教师评价：你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音，读懂了西门豹惩治办法的巧妙，真不错！
　　迁移：像这样，西门豹巧妙的话还有很多。你们读懂了吗？学生交流随机出示另两次语言：
　　“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（官绅头子）
　　“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（官绅）
　　（1）逐句朗读，体会心情，为什么这样读？（随机理解人物的动作和神态）
　　（2）比较西门豹的两次语言，你发现了什么？从哪里看出来？
　　A、“麻烦”到“请”，从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之一。
　　B、从“催一催”到“催催”和“到”。“！”看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。）
　　（3）有感情地朗读。
回顾刚才交流的句子，都是写西门豹的（语言）。作者就是通过语言描写来展现西门豹的智慧超群的。

5.语言训练：这一天，漳河上站满了人，有卫士、小官绅、女徒弟、小孩、新娘子、老头子、大婶婶……他们看到这个令人难忘的场面，想说什么呢？请你选择一个你感兴趣的对象说一说。

6.学习“开渠”部分

“人祸”解决了，那天灾呢？

齐读最后一自然段。小结：西门豹是为民办实事的人。

小结：

抓住人物的言行，就能体会人物的形象，我们写文章也是通过人物的言行来展现人物的性格特点的。

30　西门豹　

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