11蝙蝠和雷达第二课时教案

11　蝙蝠和雷达　 小学语文       人教2001课标版

1. 认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕抓、避开、揭开、横七竖八”等词。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3. 激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

四年级学生开始从被动学习向主动学习转变，心理发生了明显的转变。本班学生学习比较积极，能够主动的完成老师布置的作业。但是受家庭环境的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记等），学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质较差。在接下来的教学工作中，我将重点抓班风建设，为学生创设生动活泼的学习环境，激发学生学习语文的兴趣。重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。 

教学重点：弄清蝙蝠是靠什么探路的，人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。

教学难点：引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。

师：同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。

（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）然后请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？

      多媒体出示蝙蝠图片，蝙蝠就可以在看不到的情况下避开障碍物，大家想知道它是通过什么避开的吗？现在让我们大家一起来学习一篇新文章--《蝙蝠与雷达》。（板书）

1、自读课文，排除字词障碍；

2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4、生反馈，老师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

1.默读课文前三个自然段，找出过渡句。

出示过渡句（难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？）

过渡：要解开这个奥秘，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？我们一起来学习课文第四至第六自然段。

2.同学们齐读第4-6自然段。小组交流每次实验的目的、方法和结果。

第一次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

结果：铃铛一个也没响。

证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

第二次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。

结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

第三次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

结果：同试验二。

证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。

3．科学家在这三次不同的试验中证明了什么？

（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

4．“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思考一下。

（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）

通过学习，我们知道了蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。  

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

11　蝙蝠和雷达　

11　蝙蝠和雷达　

师：同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。

（请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）然后请这位同学走回自己的座位，（学生走）同学们，为什么他会撞到桌椅呢？（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？

      多媒体出示蝙蝠图片，蝙蝠就可以在看不到的情况下避开障碍物，大家想知道它是通过什么避开的吗？现在让我们大家一起来学习一篇新文章--《蝙蝠与雷达》。（板书）

1、自读课文，排除字词障碍；

2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4、生反馈，老师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

1.默读课文前三个自然段，找出过渡句。

出示过渡句（难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？）

过渡：要解开这个奥秘，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么方法？结果怎样？我们一起来学习课文第四至第六自然段。

2.同学们齐读第4-6自然段。小组交流每次实验的目的、方法和结果。

第一次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

结果：铃铛一个也没响。

证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

第二次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。

结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

第三次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

结果：同试验二。

证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。

3．科学家在这三次不同的试验中证明了什么？

（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

4．“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”（多媒体播放）这个结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思考一下。

（丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。）

通过学习，我们知道了蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。  

1、抄写生字词。

2、熟读课文。