乞巧教案设计

乞巧 小学语文       人教2001课标版

【教学目标】

1、会写“乞、巧、霄、渡”四个生字。

2、能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。

3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。

4、将古诗置于广阔的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间中感受汉语言的魅力。

【教学内容】 人教版语文第六册29课《乞巧》

【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【设计说明】

本设计意在抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说“牵牛织女渡河桥”，体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深入人们的内心，感受七夕乞巧节的盛况，品味对幸福的向往之情。在教学中注意充分调动学生的想象力，创设各种情境，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。尊重学生的自主体验，渗透古诗学法，倡导个性化教学，并将古诗置于文化背景之下，诗画互为补充，在体验感悟、入境动情的品茗中感受汉语言的魅力。

【教学重点与难点】

理解古诗的意思，有感情地诵读古诗，通过古诗了解民间传说和传统节日乞巧节。感受古时人们借乞巧追求幸福美好的心愿，体会诗中丰富的想象。

【教学过程】

   一、导入：

1、PPT：课前：自主学习展示巧技  学生课前自主学习，展示自己巧技的画面（巧在我心中，巧在我眼中，巧在我手中）

   2、谈话：（定格图）

师：你想说什么呢？说到“巧”字。在《说文解字》：巧，善于做工的技能。左边工字旁，右边横，竖折折钩。板书。能用巧组词吗？

   3、相机出示词语：巧夺天工  能工巧匠  心灵手巧  在出示：巧捷万端  慧心巧思  巧不可接 

   师：这些都是反映巧的成语。读，选择两个积累下来。（学生积累）

   4、师：从这些成语中，我们能够感受到人们对“巧”的赞美和祈望，在古代，人们会在一个特定的日子里用一种特殊的方式来表达对“巧”的渴望。那就是“乞巧”。

   5、学习：乞（重点指导第三笔，板书）

读课题：乞巧 （师：在田字格中写这两个字）

  二、入诗：

古代的人们是怎样乞巧的呢？唐代诗人林杰为我们描述了乞巧的场景。请你们读读这首诗。（学生初读）

   我们学习古诗都有哪些方法？（课件出示学习方法：注释、看图、查资料、查字典等）

师：这首诗有两句话。你喜欢那句呢？请选一句喜欢的话四人小组合作学习。（出示合作学习要求。）

三、学生合作学习，老师协助参与

学生汇报：学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”

查字典理解  宵——霄。

老师指导：通过“看字意—填空—朗读 把这两个字放回诗句中再次品味诗句的意思。

指导理解第一行。

齐读：七夕今宵看碧霄

师：出课件：这就是碧霄，七夕之夜，在碧霄上发生了什么事呢？

课件：牛郎织女渡河桥   这是真的吗？有请许老师

四、与科学整合：（视频）

牛郎和织女真的能相会吗？织女星和牵牛星和太阳一样，都是恒星。织女星和牛郎星遥遥相望，)伴随牛郎星一前一后的有两颗稍暗一点的星星，极像传说中的牛郎和坐在牛郎所挑的扁担筐里的儿子和女儿。而实际上这对情侣相隔16光年。一光年的距离是9万4千6百零8亿公里(光在真空中的速度是恒定不变的约30万公里/秒。）

师：可是，人们却让他们相见了！（视频）这就是想象的魅力啊！板书课件配乐

孩子，此刻你看到了什么？带着你的感受读一读，你又看到了什么再来读。

指导朗读：是啊，一个渡字，写出了相见之难 相思之苦 相见后的思念。

体会“渡河桥”

再读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”

师小结：这句话写出了七夕之夜，人们仰望星空，看到了牛郎之女相会的场景。

这是一个动人的传说故事。

  历代诗人都在吟咏“牵牛织女”的诗句：

☆（汉）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

☆（唐）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

☆（宋）未会牵牛意若何, 须邀织女弄金梭。

师：过渡：年年人间七月七，天上牛郎会织女。地上的人们在做什么？

出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

（1）齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

师：那一组同学合作学习了这句，汇报

（2）课件，家家乞巧望秋月  导学：望秋月，望谁呢？

出示资料，为什么要向织女乞巧呢？

资料补充：织女是天上的 仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧， 织女在天宫里不停地织着锦缎，我们一起来欣赏她的杰作。 她织的云彩又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。她织的花，红似火，粉的似，娇艳欲滴， 她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样。

（3）穿尽红丝几万条。”

师：引导再读“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”读到这你有什么疑问？乞巧为何要穿尽红丝呢？打开资料袋学习。

结合古诗扩展：

每逢七夕：

长安城里月如练，         家人竞喜开妆镜，

家家此夜穿针线。         月下穿针拜九霄。

结合两首诗句  说说你的理解。

师：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”只是像织女乞求一双巧手吗？

五：拓展：

《乞巧歌》

乞巧歌

乞_______

乞________

乞________

……

《乞巧歌》

乞手巧，

乞貌巧；

乞心通，

乞颜容；

乞我爹娘千百岁，

乞我姊(zǐ)妹千万年。

出示课件了解对月穿针，乞巧丢针风俗。

师小结：同学们，这些愿望是乞不来的，但对幸福的向往是共有的情感！

六、感情朗读

生配乐朗诵。

七、默写古诗

八：自选作业：

1、讲故事

2、在本单元中，我们还将学习一些神话故事和民间传说。

请你们在课余时间读一读这些文学作品。搜集与新疆本地域有关的民间传说。

《乞巧》课堂练习

积累带“巧”字的四字词语：

心灵手巧            熟能生巧        能工巧匠

巧不可接            慧心巧思        巧夺天工

               _____________         _____________

二、 古诗积累：

        唐 林杰

        七夕今宵看   ，  ，

        牵牛织女         。

        家家         秋月，

                           。

乞巧

乞巧

【教学过程】

   一、导入：

1、PPT：课前：自主学习展示巧技  学生课前自主学习，展示自己巧技的画面（巧在我心中，巧在我眼中，巧在我手中）

   2、谈话：（定格图）

师：你想说什么呢？说到“巧”字。在《说文解字》：巧，善于做工的技能。左边工字旁，右边横，竖折折钩。板书。能用巧组词吗？

   3、相机出示词语：巧夺天工  能工巧匠  心灵手巧  在出示：巧捷万端  慧心巧思  巧不可接 

   师：这些都是反映巧的成语。读，选择两个积累下来。（学生积累）

   4、师：从这些成语中，我们能够感受到人们对“巧”的赞美和祈望，在古代，人们会在一个特定的日子里用一种特殊的方式来表达对“巧”的渴望。那就是“乞巧”。

   5、学习：乞（重点指导第三笔，板书）

读课题：乞巧 （师：在田字格中写这两个字）

  二、入诗：

古代的人们是怎样乞巧的呢？唐代诗人林杰为我们描述了乞巧的场景。请你们读读这首诗。（学生初读）

   我们学习古诗都有哪些方法？（课件出示学习方法：注释、看图、查资料、查字典等）

师：这首诗有两句话。你喜欢那句呢？请选一句喜欢的话四人小组合作学习。（出示合作学习要求。）

三、学生合作学习，老师协助参与

学生汇报：学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”

查字典理解  宵——霄。

老师指导：通过“看字意—填空—朗读 把这两个字放回诗句中再次品味诗句的意思。

指导理解第一行。

齐读：七夕今宵看碧霄

师：出课件：这就是碧霄，七夕之夜，在碧霄上发生了什么事呢？

课件：牛郎织女渡河桥   这是真的吗？有请许老师

四、与科学整合：（视频）

牛郎和织女真的能相会吗？织女星和牵牛星和太阳一样，都是恒星。织女星和牛郎星遥遥相望，)伴随牛郎星一前一后的有两颗稍暗一点的星星，极像传说中的牛郎和坐在牛郎所挑的扁担筐里的儿子和女儿。而实际上这对情侣相隔16光年。一光年的距离是9万4千6百零8亿公里(光在真空中的速度是恒定不变的约30万公里/秒。）

师：可是，人们却让他们相见了！（视频）这就是想象的魅力啊！板书课件配乐

孩子，此刻你看到了什么？带着你的感受读一读，你又看到了什么再来读。

指导朗读：是啊，一个渡字，写出了相见之难 相思之苦 相见后的思念。

体会“渡河桥”

再读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”

师小结：这句话写出了七夕之夜，人们仰望星空，看到了牛郎之女相会的场景。

这是一个动人的传说故事。

  历代诗人都在吟咏“牵牛织女”的诗句：

☆（汉）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

☆（唐）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

☆（宋）未会牵牛意若何, 须邀织女弄金梭。

师：过渡：年年人间七月七，天上牛郎会织女。地上的人们在做什么？

出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

（1）齐读这两行诗：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

师：那一组同学合作学习了这句，汇报

（2）课件，家家乞巧望秋月  导学：望秋月，望谁呢？

出示资料，为什么要向织女乞巧呢？

资料补充：织女是天上的 仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧， 织女在天宫里不停地织着锦缎，我们一起来欣赏她的杰作。 她织的云彩又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。她织的花，红似火，粉的似，娇艳欲滴， 她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样。

（3）穿尽红丝几万条。”

师：引导再读“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”读到这你有什么疑问？乞巧为何要穿尽红丝呢？打开资料袋学习。

结合古诗扩展：

每逢七夕：

长安城里月如练，         家人竞喜开妆镜，

家家此夜穿针线。         月下穿针拜九霄。

结合两首诗句  说说你的理解。

师：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”只是像织女乞求一双巧手吗？

五：拓展：

《乞巧歌》

乞巧歌

乞_______

乞________

乞________

……

《乞巧歌》

乞手巧，

乞貌巧；

乞心通，

乞颜容；

乞我爹娘千百岁，

乞我姊(zǐ)妹千万年。

出示课件了解对月穿针，乞巧丢针风俗。

师小结：同学们，这些愿望是乞不来的，但对幸福的向往是共有的情感！

六、感情朗读

生配乐朗诵。

七、默写古诗

八：自选作业：

1、讲故事

2、在本单元中，我们还将学习一些神话故事和民间传说。

请你们在课余时间读一读这些文学作品。搜集与新疆本地域有关的民间传说。

《乞巧》课堂练习

积累带“巧”字的四字词语：

心灵手巧            熟能生巧        能工巧匠

巧不可接            慧心巧思        巧夺天工

               _____________         _____________

二、 古诗积累：

        唐 林杰

        七夕今宵看   ，  ，

        牵牛织女         。

        家家         秋月，

                           。