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共2课时
30 西门豹 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、有感情地朗读课文，学习课文第10---16自然段，理解课文内容。 2、研读第10－15自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练，展开想像进行表达训练。 3、了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。 2学情分析此次上课我选择的是我们五年级的学生，我班学生两极分化严重，优生能跟着老师来，反应灵敏，学困生则不能主动投入学习状态，但是，这次学的内容较容易，估计能跟上来。 3重点难点教学重点：了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。 教学难点：明白将计就计的办法。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标1、有感情地朗读课文，学习课文第10---16自然段，理解课文内容。 2、研读第10－15自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练，展开想像进行表达训练。 3、了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。 评论(0) 学时重点了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。 评论(0) 学时难点明白将计就计的办法。 教学活动 活动1【活动】《西门豹》第二课时一、回顾导入，激发学习兴趣。 西门豹给你留下了什么印象？课文具体从哪方面描写了西门豹？（从“西门问、西门豹说”引导生说出“人物语言”）好，接下来我们就来研读西门豹的语言。 二、品读语言，感悟办法巧妙。 1．自主读书，批画思考 自学提示：西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？默读课文10-15自然段， 想一想他哪些话说得特别巧妙，用“——”画出，并与同桌说一说妙在哪？ 2.反馈交流，重点指导以下句子的感悟。 （1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”（找借口），指导有感情地朗读。 （2）西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎能么还不回来，麻烦你去催一催吧。”（探究西门豹会怎样想？体会假戏真做，指导有感情地朗读。） “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” “巫婆怎能么还不回来，麻烦你去催一催吧。”这两个句子中都有一个共同的词。（麻烦 ）这里可以换成什么词？（拜托、劳驾、请）西门豹是对巫婆和官绅头子很客气吗？他为什么这样说？（让学生体会西门豹反话正说。） （3）西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧，看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”（体会西门豹区别对待，惩罚有度。） 小结：通过西门豹的语言描写，我们深深体会到他表面不露声色、尊敬客气，实际上却将计就计狠狠地惩治了巫婆和官绅，非常机智，也让我们感受到中国语言的魅力。 3、 有感情地朗读描写官绅心里害怕的句子。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。（启发学生想象他们会怎么求饶？会说些什么？） 看到眼前的这一幕，以前蒙在鼓里的老百姓也明白了。明白了什么？用老百姓明白了 ，明白了 还明白了 。 （让学生体会西门豹借此次机会破除迷信，教育百姓。） 4、总结:：西门豹的办法真妙啊！妙在哪里？ 总结：西门豹将计就计惩治了巫婆和官绅头子，给其他官绅的震慑可想而知。他巧妙地破除迷信、教育了百姓。 5、旱灾怎么解决的？生读第16自然段。 三、总结课文，升华情感。 从此，邺的老百姓过上了幸福的日子，为感谢西门豹他们特请当地文人写了一副对联送给他。出示对联： 将计就计巧惩坏人 开凿水渠造福百姓 横批：义正爱民 四、拓展阅读，深化主题： 阅读天地二《刘罗锅智告贪官》、《聪明的法弟玛》、《封建迷信对农村发展的危害》 五、写话练习 西门豹把邺地治理得井井有条，深得民心，但他得罪了魏文侯的亲信，他们在魏王面前说了西门豹的许多坏话，魏王决定罢免西门豹的官，假设你是邺地的一个老百姓，请你告诉魏王西门豹的功绩。 板书设计： 将计就计 巧救姑娘 惩治恶人 西门豹—————— 破除迷信 教育百姓 巧妙 智谋 开凿水渠 造福百姓
30 西门豹 课时设计 课堂实录30 西门豹 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动Tags：西门,优秀,教学设计
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